|
Mayo - agosto
2025 - Volumen 7 - No. 20 |
|
|
ISSN: 2708 -
7794 |
|
|
ISSN-L: 2708 -
7794 |
|
|
Pp 20 - 33 |
|
|
|
Diseño del SGI para el fortalecimiento la
productividad científica-tecnológica de La Universidad Amazónica de Pando
SGI Design for Strengthening
the Scientific-Technological
Productivity of the Amazonian University
of Pando
Franz Navia Miranda
franznavia26@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-4734-9524
Universidad Amazónica de Pando, Cobija, Bolivia
https://doi.org/10.37260/merito.i7n20.3
Artículo recibido: 10 de noviembre 2024 | Arbitrado: 15 de enero 2025 | Publicado: 24 de febrero
2025
Resumen
La productividad
científica-tecnológica en la Universidad Amazónica de Pando-UAP
enfrenta desafíos significativos, en consecuencia, se propone diseñar un
Sistema de Gestión de la Investigación-SGI basado en
el Modelo de Formación Superior Universitaria-MFSU.
La metodología posee un enfoque cuali-cuantitativo,
de nivel descriptivo y diseño mixto, cuyo insumo provino de las mejores
prácticas internacionales; la opinión de estudiantes, docentes y directores de
la universidad y el juicio de expertos. Los resultados develaron la carencia de
un sistema eficiente para la investigación, la desconexión entre la universidad
con las realidades sociales y ambientales que afecta la aplicabilidad de los
resultados científicos, su débil conexión con la industria, la ausencia de
infraestructura, recursos financieros y la divulgación investigativa que
comprometen su competitividad académica nacional, por ende se concluyó que el SGI logra potenciar la capacidad indagatoria de la UAP al incidir en el desarrollo regional, en virtud de
inversiones en infraestructura y capacitaciones de docentes y estudiantes.
Palabras
claves: Productividad Científica-Tecnológica; Campus
Universitario; Sistema de Gestión de la Investigación; Pertinencia Indagatoria;
Divulgación Investigativa
Abstract
The scientific-technological productivity
at the Universidad Amazónica de Pando-UAP faces significant challenges; consequently, it is proposed
to design a Research Management System-RMS based on the
Higher University Education Model-MFSU. The methodology has a qualitative-quantitative approach,
descriptive level and mixed
design, whose input came from international
best practices; the opinion of
students, teachers and directors of the
university and the judgment of experts.
The results revealed the lack
of an efficient
system for research, the disconnection
between the university and the social and environmental realities that affects the
applicability of scientific results, its weak connection
with industry, the absence of
infrastructure, financial resources and research dissemination that compromise its national academic competitiveness, therefore the SGI manages
to enhance the research capacity
of the UAP
by influencing regional development, by virtue of investments
in infrastructure and training of
teachers and students.
Keywords: Scientific-Technological
Productivity; University
Campus; Research Management System;
Inquiry Relevance;Research Dissemination
INTRODUCCIÓN
La investigación
científica y la innovación tecnológica son pilares fundamentales en las
universidades, contribuyendo a la formación de profesionales competentes al
avance del conocimiento y al desarrollo de la sociedad. La investigación
permite generar nuevo conocimiento, solucionar problemas y formar profesionales
con creatividad e innovación. La innovación tecnológica, por su parte, impulsa
el desarrollo de nuevas soluciones y aplicaciones basadas en la investigación
científica.
En las
universidades europeas, la investigación científica y la innovación tecnológica
son pilares fundamentales. Se promueve la investigación básica y aplicada para
generar conocimientos, desarrollar nuevas tecnologías y soluciones a problemas
sociales. La investigación se beneficia de programas como Horizonte Europa, que
financian proyectos de investigación y desarrollo, impulsando la excelencia
científica y la innovación.
En América
Latina, las universidades juegan un papel crucial en la investigación
científica y la innovación tecnológica, siendo los principales centros de
generación de conocimiento y formación de recursos humanos. Aunque enfrentan
desafíos, como la inversión y la autonomía para investigar, han logrado avances
significativos, como el aumento de estudiantes de doctorado y la producción
científica.
En Bolivia, las
universidades juegan un papel crucial en la investigación científica y la
innovación tecnológica, siendo el principal espacio para la formación de
investigadores y la generación de conocimiento. La mayoría de los centros de
investigación en el país están ubicados en las universidades. El SIBICYT (Sistema Boliviano de Información Científica y
Tecnología) apoya la investigación y la innovación a través de la provisión de
información y recursos.
Además, se puede
decir de Bolivia que la producción científica ha mostrado un crecimiento
sostenido en las últimas décadas. Según un estudio publicado en 2022, la
Universidad Mayor de San Andrés (UMSA) lidera la
producción científica en el país, contribuyendo con el 26% de la investigación
científica nacional, no obstante, la contribución de las universidades públicas
bolivianas en general es desigual. Por ejemplo, la Universidad Mayor de San
Simón ocupa el segundo lugar en producción científica, seguida por la Universidad
Autónoma Gabriel René Moreno. (Universidad Mayor de San Andrés, 2020). Este
panorama evidencia la necesidad de fortalecer la gestión de la investigación en
instituciones como la UAP para incrementar su
participación en la generación de conocimiento. (Gonzales L., Pacheco M. &
Salinas R., 2020).
De los datos
descritos, se puede inferir que muchas universidades públicas bolivianas
enfrentan serias limitaciones en cuanto a infraestructura de investigación y
financiamiento. La falta de laboratorios adecuados, equipos modernos y recursos
económicos restringe el tipo de investigaciones que pueden llevarse a cabo.
Según algunos
estudios, la inversión pública en ciencia y tecnología es insuficiente, lo que
impacta directamente en la calidad y cantidad de investigaciones científicas
realizadas en las universidades públicas del país, tal es el caso de La
Universidad Amazónica de Pando (UAP) la cual presenta
severas dificultades en términos de productividad científica y tecnológica. A
pesar de los esfuerzos realizados por la institución para fomentar la
investigación, como la implementación de sistemas de investigación y la
capacitación de docentes y estudiantes, los resultados obtenidos no han sido
satisfactorios.
El problema
central radica en la baja productividad científica y tecnológica de la UAP, que se refleja en varios indicadores clave. Según el
Informe de Gestión 2021, la universidad presenta una escasa cantidad de
publicaciones indexadas y una limitada participación en proyectos de
investigación tecnológica. Además, en el año 2019, se llevaron a cabo solo
algunos proyectos de investigación aplicada y se generaron publicaciones
limitadas, lo que evidencia una falta de producción constante y significativa
en comparación con otras universidades similares.
La producción
científica disponible en las bibliotecas de la Universidad tiene una limitada
proyección que impide que sus trabajos y aportes al conocimiento global sean
conocidos. La poca visibilidad de la producción científica de los docentes es
uno de los elementos que justifican la investigación, por otra parte, los
medios de difusión en la Universidad no son numerosos.
Entre las
principales causas identificadas se encuentran la insuficiente capacitación en
investigación, tanto para docentes como para estudiantes. A pesar de que se han
realizado talleres y capacitaciones sobre temas como ensayo científico y normas
APA, estos no han sido suficientes para aumentar significativamente la
producción científica. Además, la falta de infraestructura y recursos
adecuados, como laboratorios equipados y personal técnico especializado, ha
limitado la implementación de sistemas de gestión de calidad en la
investigación.
Otra causa
importante es la escasez de proyectos de investigación en ejecución. En el año
2020, solo se concluyeron dos proyectos de investigación aplicada, lo que
muestra una actividad investigativa reducida. Asimismo, la falta de incentivos
y reconocimiento adecuados para los investigadores ha contribuido a la
desmotivación y la baja dedicación a la investigación científica y tecnológica.
Los efectos de
esta problemática son diversos y preocupantes. La baja productividad científica
afecta negativamente la reputación de la UAP,
limitando su capacidad para atraer investigadores de calidad y colaboraciones
internacionales. Esto, a su vez, genera un desprestigio académico que dificulta
el posicionamiento de la universidad como un referente en investigación a nivel
nacional e internacional.
Además, la
escasa investigación limita la innovación y el desarrollo tecnológico,
cruciales para el progreso regional y nacional. La falta de investigación
aplicada y tecnológica impide la generación de soluciones innovadoras para los
problemas locales, el cual tiene un impacto negativo en el desarrollo
socioeconómico de la región de Pando.
A partir del
planteamiento de la situación problema, se identifican diversos problemas
secundarios que afectan a la Universidad Amazónica de Pando (UAP), entre ellos:
La insuficiente
capacitación en investigación, a pesar de los esfuerzos en talleres y
capacitaciones, resulta en una baja producción científica; esto limita la
capacidad de los investigadores para comunicar eficazmente sus hallazgos y
contribuir al conocimiento global y cumplir con la difusión que es una de las
metas de la investigación.
La falta de
infraestructura y recursos adecuados, como laboratorios equipados y acceso a
bases de datos científicas, dificulta la implementación de sistemas de gestión
de calidad en la investigación; lo que impacta negativamente en la validez y
confiabilidad de los resultados obtenidos, además de la negativa que se da a
varias propuestas de investigación que se hacen a partir de problemas reales y
que no se desarrollan por estas carencias.
La escasez de
proyectos de investigación en ejecución, debido a la falta de financiamiento y
la limitada capacidad para formular proyectos competitivos, restringe las
oportunidades para que docentes y estudiantes participen en actividades de
investigación y contribuyan a la generación de nuevo conocimiento.
La ausencia de
incentivos y reconocimiento adecuados para los investigadores desmotiva la
dedicación a la investigación científica y tecnológica; esto se traduce en una
menor productividad, una menor calidad de las investigaciones y una posible
fuga de talentos hacia otras instituciones.
La baja
producción científica afecta negativamente la reputación de la UAP, dificultando la atracción de investigadores de calidad
y la colaboración con instituciones de prestigio, esto aunado a la escasa
investigación aplicada y tecnológica limita la innovación y el desarrollo
tecnológico, restringiendo el impacto de la UAP en el
desarrollo socioeconómico de Pando e impidiendo la generación de soluciones
innovadoras para los desafíos locales. (Dirección de Investigación Científica y
Tecnológica-DICYT).
La limitada
proyección de la producción científica de la universidad impide que sus
trabajos tengan un impacto global, debido a la poca visibilidad de los trabajos
y aportes al conocimiento, así como a la ausencia de medios de difusión
adecuados, además se deben considerar los procesos académicos no
estandarizados, junto con procedimientos burocráticos, dificultan la gestión
eficiente de las modalidades de graduación, impactando negativamente en la
cantidad de titulados en el área de Ciencia y Tecnología.
Otro efecto
preocupante es la desmotivación estudiantil. La falta de proyectos de
investigación de calidad y oportunidades de participación en investigaciones de
alto nivel puede afectar la formación académica y profesional de los
estudiantes, reduciendo su competitividad en el mercado laboral.
El pronóstico de
solución al problema requiere la implementación de diversas estrategias. En
primer lugar, es necesario completar la implementación del sistema de
investigación científica de la UAP, asegurando su uso
efectivo y continuo. Además, se deben establecer incentivos y programas de
financiamiento interno para motivar a los docentes y estudiantes a involucrarse
en proyectos de investigación.
Por todo lo
antes expuesto se propone un Sistema de Gestión de la Investigación basado en
el Modelo de Formación Superior Universitaria para fortalecer la productividad
científica en la Universidad Amazónica de Pando y para llevarlo a cabo
primeramente se realizó un diagnóstico del sistema actual de la productividad
científica de la investigación en la UAP, a través de
una revisión documental.
Posteriormente
se conoció la percepción de docentes, estudiantes y administrativos sobre la
productividad científica y la gestión de investigación para luego establecer
los lineamientos de las prácticas de gestión de la investigación universitaria
a nivel nacional e internacional y seguidamente se diseñó el Sistema de Gestión
de la Investigación basado en el Modelo de Formación Superior Universitaria de
la UAP y fue validado mediante juicio de expertos.
MÉTODO
Enfoque
de la Investigación
El estudio fue cuali-cuantitavo, debido a que permitirá obtener una
comprensión integral del impacto de la implementación de un Sistema de Gestión
de la Investigación (SGI) en la productividad
científica y tecnológica de la Universidad Amazónica de Pando.
La fase
cuantitativa comprende el desarrollo de un modelo conceptual del SGI basado en el análisis de datos recolectados a través de
las mejores prácticas nacionales e internacionales, así como el diagnóstico del
estado actual de la gestión de la investigación en la UAP.
Por otra parte, la fase cuántica la comprende las encuestas realizadas a
docentes, estudiantes y administrativos en la UAP
para conocer sus percepciones.
Nivel
de la Investigación
El presente
estudio tiene una particularidad que si bien tuvo aspecto que aún no fueron lo
suficientemente estudiados en la UAP; se considera
que su nivel es descriptivo porque se pretendió caracterizar el estado actual
de la gestión de la investigación para poder diseñar e implementar un sistema
de gestión de la investigación en aras de fortalecer la productividad
científica de la institución, entendida como el incremento en la generación,
difusión y aplicación del conocimiento científico y tecnológico.
También se
considera correlacional porque se establece en este estudio como hipótesis si
el Sistema de Gestión de la Investigación (SGI)
basado en el Modelo de Formación Superior Universitaria permitirá mejorar
significativamente la productividad científica de la Universidad Amazónica de
Pando.
Diseño
de la Investigación
Se puede
aseverar que esta fase fue mixta, debido a que por una parte fue una
investigación documental basada en la búsqueda de las mejores prácticas
internacionales en términos de gestión de la investigación a través de fuentes
bibliográficas, y la fase no experimental consistió en la recolección de la
información directamente de los sujetos investigados, que en este caso son los
estudiantes, docentes y directores de la Universidad Amazónica de Pando, sin
manipular variable alguna, es decir, que el investigador obtiene la información
pero no altera las condiciones existentes.
Población
y Muestra
Es importante
destacar que la unidad de análisis de esta investigación estará constituida por
los docentes e investigadores de la Universidad Amazónica de Pando (UAP), quienes son los actores principales en la generación
de investigaciones y tecnologías dentro de la institución. Además, se incluirán
las estructuras organizativas relacionadas con la gestión de la investigación
en la UAP, como la Dirección de Investigación Ciencia
y Tecnología y Dirección Académica, Facultades que generan investigación.
La población de
estudio está compuesta por tres grupos principales en la Universidad Amazónica
de Pando (UAP), que son los docentes con experiencia
en investigación que aportaron información sobre las barreras actuales,
percepción de las condiciones institucionales y sugerencias para mejorar el
sistema de investigación, en total fueron 738.
Por otra parte se tiene a 9.222 estudiantes de pregrado y posgrado al
ser una fuente de información sobre sus experiencias en la participación de
proyectos de investigación y su formación científica. Y por último
pero no menos importante se tiene a los administrativos conformados por
directores y personal relacionado con la planificación de proyectos y gestión
de recursos que contribuyen con información sobre procesos administrativos y
limitaciones estructurales, que en total son 500 personas. Esto hace un total
de 10.460 individuos que forman parte de la comunidad universitaria de la UAP.
En el caso de
muestra se pensó que para asegurar la
representatividad y viabilidad del estudio, se utilizará como método de
selección al muestreo probabilístico estratificado aleatorio simple,
obteniéndose como resultado 338 estudiantes, 27 docentes y 18 administrativos,
en total se obtuvo 384 personas que formaron parte del estudio.
Técnicas
e Instrumentos de Recolección de Datos
Para el Análisis
Documental Comparativo la técnica utilizada fue la revisión y comparación de
documentos institucionales de la UAP con los de otras
universidades nacionales e internacionales que han implementado SGI exitosos y el instrumento manejado fue la matriz de
análisis comparativo.
Se hizo uso de
la técnica de la Entrevista para obtener información primaria de docentes y
estudiantes, mediante interrogaciones estructuradas, con el fin de recabar
datos relevantes a efectos de construir la investigación.
La información
fue obtenida de forma amplia y abierta en una relación directa entre el
investigador y el investigado, dicha situación permitió contar con información
confiable para el logro de los objetivos. El instrumento utilizado fue la Guía
de entrevista.
También se
utilizó la técnica de la Encuesta y el instrumento aplicado fue el cuestionario
estructurado a docentes e investigadores para recopilar datos cuantitativos
sobre la productividad científica y las percepciones sobre la gestión actual de
la investigación.
Y por último se
aplicó el Método Delphi para obtener consenso de expertos sobre el diseño del
nuevo SGI. Este método implica múltiples rondas de
cuestionarios a un panel de expertos, con retroalimentación interactiva hasta
alcanzar un consenso. Vale mencionar que el instrumento utilizado fue el
Cuestionario Delphi.
Procedimiento
para el Diseño del SGI
Diagnóstico
Inicial
·
Revisar documentos
institucionales y bibliografía relevante sobre productividad científica en la UAP y otras universidades similares.
·
Realizar entrevistas y
encuestas a docentes, estudiantes y administrativos para identificar
debilidades y oportunidades.
Análisis
Comparativo
·
Estudiar modelos
exitosos de gestión de la investigación a nivel nacional e internacional.
·
Analizar casos de éxito
en universidades con condiciones similares a la UAP.
Diseño
del Modelo
Crear un Sistema
de Gestión de Investigación basado en el Modelo de Formación Superior
Universitaria, alineando los objetivos de investigación con las necesidades
regionales y nacionales.
Validación
del Modelo
·
Presentar el modelo a
un panel de expertos para su evaluación.
·
Realizar una prueba
piloto en una unidad académica de la UAP para ajustar
el modelo.
Implementación
y Evaluación
·
Proponer estrategias de
implementación y mecanismos de evaluación continua.
Presupuesto
·
Recursos humanos:
contratación de asistentes de investigación, consultores y capacitadores.
·
Infraestructura y
equipamiento: adquisición de software de gestión de investigación, mejora de
laboratorios y equipamiento técnico.
·
Capacitación: talleres
para docentes y estudiantes en metodología de investigación, escritura
científica y gestión de proyectos.
·
Logística: transporte,
viáticos, materiales de oficina y publicación de resultados.
·
Divulgación:
organización de eventos académicos y publicaciones de artículos científicos.
RESULTADOS
Con respecto al
diagnóstico del Sistema Actual de la Productividad Científica en la UAP a través de una Revisión Documental, se obtuvo como
resultados principales que el 51% de los estudiantes tienen un conocimiento
adecuado sobre las instancias de investigación, pero un 40.9% considera que
falta difusión y accesibilidad, mientras que los docentes perciben que las
instancias funcionan de forma articulada en "gran medida", pero
identifican problemas de integración y comunicación entre niveles jerárquicos.
A través de la
observación, se pudo conocer que existen estructuras básicas (DICYT, laboratorios, unidades de posgrado), pero falta un
repositorio institucional y una estrategia de vinculación.
Con respecto a
la planificación estratégica de la UPA el 38.6% de los estudiantes consideran
que el plan estratégico está alineado en cierta medida con las necesidades
regionales, pero casi la mitad percibe deficiencias en su implementación. Por
otra parte los directores opinan que
aunque la DICYT está elaborando un plan estratégico
general, este aún no está concluido ni socializado.
En cuanto a la
gestión de recursos para la investigación los docentes opinan que los
incentivos financieros son percibidos como insuficientes por algunos de ellos,
lo que afecta su motivación para la investigación; y de acuerdo a lo observado
se pudo detectar que la UPA dispone de laboratorios básicos y suscripciones a
bibliotecas digitales, pero la infraestructura y el equipamiento no están
completamente alineados con las necesidades investigativas.
Si de producción
científica y visibilidad se trata, se tiene que la quinta parte de los
estudiantes la perciben como insuficiente y existe desconexión entre tesis y
proyectos de investigación aplicada. También es importante añadir que a través
de la observación se evidenció la inexistencia de datos organizados sobre
publicaciones científicas ni un sistema integral de difusión.
El sistema
actual de productividad científica en la UAP cuenta
con una estructura básica, pero presenta dificultades en planificación
estratégica, integración de esfuerzos y optimización de recursos. La baja
visibilidad de la producción científica y la falta de difusión limitan el
impacto de las investigaciones realizadas.
Por otra parte,
en la búsqueda de conocer la Percepción de Docentes, Estudiantes y
Administrativos sobre la Productividad Científica y la Gestión de la
Investigación se obtuvo como resultados que un 34.1% de estudiantes tiene
reservas respecto a las oportunidades de participación, y solo el 38.1% percibe
que el sistema fomenta adecuadamente su involucramiento. Además
el 44.3% considera que las investigaciones tienen un impacto positivo en el
desarrollo sostenible, pero existe espacio para una mayor conexión con
problemáticas regionales.
En cuanto a los
docentes, consideran que los incentivos y reconocimientos son insuficientes, lo
que limita su motivación para realizar investigaciones
aunque hay percepción positiva sobre la promoción de redes de investigación,
existen barreras estructurales que dificultan su efectividad.
Igualmente los directores opinan que las limitaciones principales de la UAP se relacionan con la burocracia, la falta de autonomía
en las instancias de investigación y la distribución reactiva de recursos
financieros. Además en cuanto a la producción
científica reconocen avances, pero destacan la necesidad de mejorar la
infraestructura y fortalecer la cultura de investigación.
Y por último los
sectores internos y externos indicaron una desconexión entre la universidad y
el sector productivo. También apuntan a una valoración general positiva de las
capacidades y potencial investigativo de la UAP, pero
subrayan problemas significativos en incentivos, integración, visibilidad de
resultados y vinculación con el entorno. La participación estudiantil en
investigación y las colaboraciones con sectores externos son áreas críticas a
mejorar.
El análisis
basado en los objetivos revela que, aunque existen esfuerzos para fortalecer la
productividad científica en la UAP, estos son
fragmentados y limitados por factores estructurales, de planificación y
recursos. Las estrategias de mejora deben incluir:
1. Finalizar y socializar un plan
estratégico alineado con las necesidades regionales.
2. Mejorar los incentivos y la
infraestructura para fomentar la participación estudiantil y docente.
3. Implementar sistemas de evaluación para
medir el impacto científico, social y tecnológico.
4. Fomentar la colaboración con sectores
externos, priorizando proyectos con impacto práctico.
Estas acciones
permitirán articular la gestión de la investigación al Modelo de Formación
Superior Universitaria y aumentar la productividad científica de la
institución.
Propuesta
La propuesta se
fundamenta en la premisa de que una gestión adecuada puede transformar el
panorama investigativo de la universidad, potenciando no solo la cantidad, sino
sobre todo la calidad de las producciones científicas, a través de estrategias
concretas y un enfoque colaborativo, se espera que este sistema impulse a la
Universidad Amazónica de Pando hacia nuevos horizontes en el ámbito de la
investigación, beneficiando a toda la comunidad académica y contribuyendo al
desarrollo sostenible de la región amazónica.
Su objetivo es
diseñar un sistema de gestión de la investigación en la Universidad Amazónica
de Pando que optimice la planificación, ejecución y evaluación de proyectos
científicos, con el fin de mejorar la productividad científica, fomentando una
cultura de investigación activa y colaborativa entre docentes y estudiantes.
Componentes del
sistema. Caracterización del sistema de gestión
Teniendo en
cuenta que el objetivo de la presente investigación es proponer un sistema de
gestión para la producción científica en la Universidad Amazónica de Pando (UAP), se pueden señalar las siguientes características
generales:
a. El sistema pretende facilitar la
determinación de las relaciones entre los docentes investigadores y la
producción científica a partir del proceso de investigación realizada en la UAP.
b. Su premisa fundamental es la estimación
y evaluación de la investigación científica y los resultados e impacto de la
misma.
Con relación a
los procesos de investigación, para los objetivos de este estudio de
investigación resulta relevante precisar tanto el diseño y descripción de los
procesos y tareas de investigación, como los eventuales procedimientos para su
mejora, así como los elementos para promover y mejora en calidad de la
producción científica en la Universidad:
A continuación,
se muestra el esquema del modelo teórico basado en la relación investigación –
producción – impacto
Figura
1. Relaciones de los Componentes del Sistema de Gestión
La ilustración
presenta un sistema de gestión enfocado en la investigación científica, donde
se destacan varios componentes interrelacionados. En el centro de este sistema
se encuentra la "Investigación Científica", que actúa como el eje
principal alrededor del cual giran otros elementos clave. Estos componentes
incluyen la "Producción Científica", que se refiere a la generación
de conocimiento y resultados de investigación; el "Impacto", que
evalúa la influencia y relevancia de las investigaciones realizadas; y el
"Desarrollo de las Capacidades Investigativas", que se centra en
fortalecer las habilidades y competencias de los docentes e investigadores
involucrados.
Además, el
sistema contempla la "Evolución de Propuestas de Solución", que
implica el desarrollo y mejora continua de soluciones basadas en los hallazgos
de la investigación. Las "Prácticas y Tareas Investigativas" y las
"Investigaciones Coordinadas" son componentes que aseguran la
organización y ejecución efectiva de las actividades de investigación.
Finalmente, la
"Valoración Social de los Aportes" se refiere al reconocimiento y
apreciación por parte de la sociedad de los beneficios derivados de las
investigaciones. El objetivo de este sistema es fomentar un entorno de
investigación robusto y dinámico que no solo produzca conocimiento valioso,
sino que también tenga un impacto tangible en la sociedad, mejorando las
capacidades de los investigadores y promoviendo soluciones innovadoras a
problemas existentes.
Los principales
sujetos y beneficiarios del modelo son los docentes, quienes como
investigadores juegan un papel importante en la producción científica, a partir
de la consideración de las necesidades y problemas que la sociedad impone a la UAP. Por otra parte, la mejora de las prácticas y tareas
investigativas promueve un proceso de investigación científica más coordinada
en la Universidad, mejorando la respuesta a la sociedad y al mismo tiempo la
valoración de los aportes que hace la Universidad a la sociedad, cumpliendo así
con el fin de la Universidad que es promover el desarrollo social.
Esquema
del Sistema de Gestión
Figura
2. Esquema del sistema de gestión
La figura 2
presenta un esquema del sistema de gestión de la Universidad Amazónica de
Pando, que se centra en la interacción entre la universidad y las empresas y
organizaciones locales. Este sistema se estructura en torno a varias líneas
estratégicas y de investigación, que incluyen la gestión del conocimiento, la
producción científica y las relaciones interinstitucionales.
Las líneas
estratégicas de investigación, deberán dar lugar a la producción científica en
la UAP, lo que implica la formación de
investigadores, docentes y estudiantes, que deberán realizar investigación con
eficiencia, buscando el desarrollo organizativo. En la formación de docentes y
estudiantes investigadores, se debe considerar la consultoría en consideración
a la política de docencia e investigación de la propia UAP.
Y lógicamente,
las líneas estratégicas han de ser la gestión del conocimiento de la UAP, que deberán ser desarrolladas mediante acuerdos y
relaciones interinstitucionales. Cada uno de estos componentes está diseñado
para fomentar la formación, la investigación y la consultoría, con el objetivo
de mejorar la eficiencia y el desarrollo organizativo. Además, se menciona una
política de docencia e investigación que busca integrar estos elementos para
alcanzar un desarrollo integral y sostenible en la región.
Identificación
de instituciones, empresas y líneas de investigación
Para lograr un
mayor impacto de las investigaciones y por ende de la producción científica se
busca coordinar con algunas instituciones, organizaciones o empresas que así lo
requieran: De forma prioritaria se considerarán las empresas y organizaciones
locales como: Gobernación del departamento de Pando, Gobiernos Municipales,
Empresas locales, Entidades profesionales (Sociedades científicas, colegios
profesionales, organizaciones sindicales), Entidades Bancarias e Instituciones
financiadoras.
Identificación
de las líneas de investigación
Las líneas de
investigación que se deberán desarrollar son establecidas por la Universidad y
las Carreras, tanto para el grado como para el posgrado, debiendo estar
vinculadas a resolver problemas, esto en conformidad con el Modelo de Formación
Superior Universitaria.
A partir de esa
identificación de las líneas de investigación, se trazan los Planes
estratégicos de investigación y desarrollo tecnológico de las Carreras y
Programas y son operativos a través de proyectos asociados al sector
productivo, público y privado a nivel regional y nacional, en grado y posgrado.
Pero es de
señalar que la UAP, ya cuenta con 8 ejes temáticos de
investigación y 21 líneas generales, además de 76 líneas específicas de las
carreras.
Líneas
Estratégicas
Las líneas
estratégicas se han definido de acuerdo a un análisis de situación realizado de
la UAP y en coherencia con la Misión, Visión
institucional y la concreción del ámbito de actuación. La UAP
trazará sus líneas estratégicas en 9 ejes: la gestión del conocimiento, la
investigación, la relación institucional, la formación, la consultoría, la
eficiencia, el desarrollo organizativo y los profesionales. Se presenta a
continuación una breve descripción de los objetivos de cada eje.
a. Gestión del conocimiento: Gestionar el
conocimiento organizativo, Consolidar la política de alianzas, Potenciar la UAP como centro de referencia para el asesoramiento en
materia de investigación, Fortalecimiento del Registro de investigaciones como
centro de referencia para la universidad.
b. Producción científica: Promover el
liderazgo en la producción de conocimiento e Impulsar la Innovación en
proyectos y productos.
c. Relaciones institucionales: Colaborar
en el desarrollo de las políticas institucionales para el desarrollo de la
investigación y Colaborar en el desarrollo de los proyectos estratégicos de la
Universidad.
d. Formación: Fortalecer la aplicación de
la política de la UAP en materia de formación
investigativa, Consolidar la posición de la UAP en
postgrado, Potenciar la participación de la UAP en la
formación de especialistas en el ámbito investigativo, Fortalecer el liderazgo
de la UAP en el entorno de la Formación Continuada,
Aumentar la investigación sobre formación, Asegurar la calidad de las
actividades formativas e Impulsar la Comisión de Docencia Investigativa de la UAP.
e. Investigación: Mejorar la
sostenibilidad de la actividad investigadora de la UAP,
Impulsar la actividad investigadora, Mejorar los resultados y la visibilidad de
la investigación, Mejorar la utilidad de la investigación, Mejorar la
organización de la investigación y Potenciar las Comisiones de Investigación en
cada carrera y programa de la UAP.
f. Consultoría: Desarrollar un modelo de
calidad e innovación que garantice la consecución de proyectos de calidad,
Diversificar el tipo de actividad de los últimos años en el contexto del nuevo
modelo organizativo, Mejorar la imagen y el posicionamiento de la consultoría
de la UAP, en Sistema Empresarial e Institucional del
Departamento y del resto de país, así como en entornos de interés, Promover la
organización interna de la consultoría y Constituir la Comisión de Consultoría
de la UAP.
g. Eficiencia: Sostenibilidad de la
financiación y Mejora de la gestión interna.
h. Desarrollo organizativo: Fortalecer la
imagen pública de la Institución y Reorganizar los Sistemas de
Información
y Tecnologías.
i. Política de docencia – investigación.
Resultados
de la aplicación del método Delphi
Se utilizó el
método de Criterio de Experto, con el objetivo de valorar la propuesta del
Sistema de Gestión de Investigación de la Universidad Amazónica de Pando.
Siendo seleccionados 16 expertos que han evaluado las etapas en análisis de la
siguiente manera en la escala de Likert: 1. Muy adecuado, 2. Bastante adecuado,
3. Adecuado, 4. Poco Adecuado y 5. No adecuado.
En cuanto a la
validación de la propuesta, los expertos confirmaron la factibilidad del SGI, destacando su potencial para elevar la calidad y el
impacto de las investigaciones realizadas en la UAP.
DISCUSIÓN
En los últimos
cinco años, el crecimiento en la productividad científica en universidades de
América Latina ha mostrado importantes avances, aunque persisten retos,
especialmente en comparación con regiones más desarrolladas. En países como
Brasil, Argentina, y Chile, la investigación universitaria ha sido el principal
motor de la producción científica, con instituciones como la Universidad de São
Paulo y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que lideran la
cantidad de publicaciones, aunque con variabilidad en la calidad de las citas y
el impacto de estos trabajos. (Ronda G., 2021).
Brasil, en
particular, mantiene una política de inversión constante en ciencia y
tecnología, situándose entre los líderes en publicaciones en la región, con una
alta producción en las ciencias de la vida y la salud. Argentina y Chile han
fortalecido también su infraestructura de investigación, incrementando la
formación de posgrados y fomentando colaboraciones internacionales. Sin
embargo, en México y Colombia, la falta de inversión sostenida limita el
potencial para alcanzar niveles comparables de productividad, aunque la UNAM y
la Universidad Nacional de Colombia siguen siendo influyentes (Observatorio
Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, 2018).
La inversión en
investigación y desarrollo (I+D) en América Latina, en general, sigue siendo
inferior al 1% del PIB en la mayoría de los países, muy por debajo de la media
mundial, lo cual restringe el desarrollo tecnológico y la innovación. Esta
situación genera una dependencia de financiamiento externo, afectando la
sostenibilidad de muchos proyectos universitarios. A pesar de estas
limitaciones, las universidades han logrado avances en áreas específicas,
siendo el motor de la ciencia en sus respectivos países contribuyendo al
desarrollo local e internacional.
En el caso de la
realidad de Bolivia, muchas universidades públicas enfrentan serias
limitaciones en cuanto a infraestructura de investigación y financiamiento. La
falta de laboratorios adecuados, equipos modernos y recursos económicos
restringe el tipo de investigaciones que pueden llevarse a cabo. Según algunos
estudios, la inversión pública en ciencia y tecnología es insuficiente, lo que
impacta directamente en la calidad y cantidad de investigaciones científicas
realizadas en las universidades públicas del país.
Por otra parte,
existe una marcada desigualdad en la producción científica entre las
universidades públicas. Mientras que universidades como la UMSA
lideran la producción científica, otras como la Universidad Autónoma Gabriel
René Moreno o la Universidad Mayor de San Simón tienen una menor contribución
al conocimiento científico nacional e internacional. Esta disparidad está
vinculada con diferencias en el acceso a recursos y la consolidación de equipos
de investigación, lo cual refuerza las brechas regionales y académicas.
La investigación
en las universidades bolivianas está aislada de las necesidades del sector
productivo. Las universidades no tienen mecanismos eficaces para transferir el
conocimiento generado a la industria, lo que limita las oportunidades de
colaboración para innovaciones tecnológicas. Este aislamiento afecta la
relevancia de las investigaciones y su aplicabilidad a los desafíos del país.
A pesar de que
algunas universidades públicas bolivianas han dado pasos hacia la creación de
centros de investigación, existe una carencia de personal capacitado en la
gestión de la investigación. La falta de formación en la planificación,
ejecución y monitoreo de proyectos de investigación contribuye a que las
investigaciones no se desarrollen de manera eficiente ni efectiva.
De lo
anteriormente descrito se puede establecer como consecuencias la baja
competitividad internacional en las universidades públicas de Bolivia,
especialmente aquellas fuera de las principales ciudades, se ven limitadas en
su capacidad para competir en el ámbito científico internacional. La falta de
publicaciones de alto impacto y proyectos de investigación innovadores impide
que el país se posicione como un actor relevante en la ciencia global. La débil
producción científica en las universidades públicas tiene una repercusión
directa en el desarrollo regional. La investigación es un motor fundamental
para la innovación tecnológica y la creación de soluciones locales para
problemas específicos. Si las universidades no pueden generar conocimiento
relevante para la región amazónica o el altiplano, las comunidades no pueden
beneficiarse de avances en áreas cruciales como la agricultura, la medicina y
el desarrollo sostenible.
Esta escasa
inversión en ciencia y tecnología, junto con la falta de oportunidades de
investigación de calidad, genera una fuga de talento hacia otros países. Muchos
estudiantes y profesionales bolivianos optan por emigrar a países con mayores
oportunidades de desarrollo académico y científico, lo que priva a Bolivia de
su capital humano. La desconexión entre las universidades y la realidad social
y ambiental del país limita la aplicabilidad de las investigaciones
científicas. Las universidades deben enfocarse más en temas que beneficien
directamente a la sociedad, como la pobreza, el cambio climático y la salud, en
lugar de trabajos de investigación alejados de las necesidades locales.
A pesar de los
esfuerzos por parte de las universidades públicas de Bolivia para mejorar la
producción científica, las causas estructurales continúan afectando la
competitividad y relevancia de la investigación en el país. Para mejorar la
productividad científica, es crucial invertir en infraestructura, capacitar a
los gestores de la investigación y fortalecer la relación entre la academia y
el sector productivo. De esta manera, el presente estudio propone el diseño de
un Sistema de Gestión de la Investigación (SGI) que
tiene como objetivo optimizar los procesos de investigación, elevar la calidad
de las producciones científicas y tecnológicas, y fomentar una cultura de
innovación y colaboración interdisciplinaria.
Asimismo el diseño del SGI optimiza los procesos de
gestión y asegura la calidad e impacto de su producción científica.
Actualmente, la UAP enfrenta combates en términos de
cantidad y visibilidad de sus publicaciones y proyectos, lo que limita su
aporte al avance del conocimiento tanto a nivel regional como nacional e
internacional. El diseño y validación de un Sistema de Gestión de la Investigación
adaptado al contexto institucional permite subsanar las debilidades
identificadas, sentando las bases para una actividad investigativa más
eficiente, pertinente y sostenible. La adopción de mejores prácticas de
gestión, el desarrollo de capacidades en docentes y estudiantes, y la
articulación estratégica de la investigación con las demás funciones
universitarias, son aspectos clave que este estudio abordará desde una
perspectiva científica.
Desde la
perspectiva teórica esta investigación se justifica, en virtud de que este
estudio está sustentado en los planteamientos y fundamentos teóricos de
expertos y especialistas en la problemática, así como, en documentaciones
oficiales y bibliográficas. Asimismo, el aporte radica en un modelo teórico
elaborado en función de la relación investigación – producción – impacto.
De esta manera,
la propuesta de un modelo conceptual de SGI
fundamentado en referentes teóricos sólidos y validado mediante métodos
rigurosos, constituye un aporte al campo de la gestión de la investigación en
educación superior. Los resultados de esta investigación podrán ser replicados
y adaptados por otras instituciones que busquen mejorar su desempeño en este
ámbito, contribuyendo así al fortalecimiento de los sistemas de ciencia,
tecnología e innovación a nivel nacional.
Iniciativas como
esta guardan relación con lo realizado por (Jurado I. & Morán M., 2019)
dicha investigación se realizó en Colombia y cuyo estudio se relacionaba con la
gestión universitaria de la innovación social desde espacios académicos, lo
denominaron: Gestión Universitaria de la Innovación Social. Los autores
propusieron estrategias para articular las instancias académicas,
administrativas y de investigación, así como potencializar su difusión;
concluyeron que un programa debe contemplar la comunicación interna y externa,
la articulación de áreas y la continuidad de procesos.
En 2018, la UNA
en Paraguay, incluyó como eje estratégico el liderazgo en investigación dentro
de su plan estratégico vigente llamado Plan Estratégico de la Universidad
Nacional de Asunción-UNA 2021-2015. Este plan es un instrumento de
planificación que establece los compromisos institucionales a corto, mediano y
largo plazo para dirigir el posicionamiento que la universidad pretende
alcanzar; el plan estratégico se elaboró considerando documentos referenciales
como el Estatuto y las Normas de la Universidad Nacional de Asunción, las Leyes
y Normas Nacionales, Leyes y Acuerdos Internacionales. (El Plan Estratégico
2021-2025 de la UNA, 2020) busca favorecer el desarrollo de la educación
superior, en coherencia con las leyes nacionales, acuerdos y normas internacionales,
el estatuto y las normas de la universidad.
Ello supone la
revisión de los constructos teóricos relacionados con la Gerencia
Universitaria, Construccionismo Social, Organización Inteligente y Ejes de
Acción de la Investigación, finalizando con una propuesta de vinculación de la
investigación universitaria y el sector productivo que incluye, en primer
lugar, la creación de empresas de base tecnológica universitaria como una
alternativa apropiada para salvar el déficit de información y de transferencia
de conocimientos entre las universidades y las empresas tradicionales.
En segundo
lugar, se propone el desarrollo de sistemas innovadores de gestión de la
investigación, los cuales permiten sistematizar la canalización de las
iniciativas de los investigadores, la captación de recursos y la transferencia
de los resultados de la investigación.
CONCLUSIONES
Como se ha
demostrado a lo largo de este estudio, gracias al diagnóstico del sistema
actual, se identificaron debilidades críticas en la gestión de la
investigación, incluyendo la baja visibilidad de las publicaciones científicas
y la carencia de infraestructura adecuada, también en la percepción
institucional, los docentes, estudiantes y administrativos resaltaron la
necesidad de un sistema estructurado que incentive la investigación siendo las
mejores prácticas a nivel global una solución expedita para lo planteado,
siempre y cuando se tropicalizara bajo el contexto de
la UAP, priorizando la colaboración
interdisciplinaria y el uso eficiente de recursos.
Si se habla del
diseño del Sistema de Gestión de la Investigación, el modelo propuesto integra
dimensiones clave como la capacitación, la evaluación de resultados y la
optimización de procesos. En cuanto a la validación de la propuesta, los
expertos confirmaron la factibilidad del SGI,
destacando su potencial para elevar la calidad y el impacto de las
investigaciones realizadas en la UAP.
En función de
los hallazgos de la presente investigación se tiene que el Sistema de Gestión
de la Investigación (SGI) fundamentado en el Modelo
de Formación Superior Universitaria ha demostrado ser una estrategia viable
para mejorar significativamente la productividad científica en la Universidad
Amazónica de Pando. Este enfoque permite abordar barreras identificadas, como
la insuficiencia de recursos y la limitada capacidad investigativa de docentes
y estudiantes, estableciendo bases sólidas para un crecimiento sostenible en la
producción científica.
El consenso
entre los docentes sobre la importancia de la formación continua, la necesidad
de un sistema de evaluación continua y el valor de la alineación con el Modelo
de Formación Superior Universitaria, refuerza la idea de que un SGI bien implementado puede ser un motor para la
investigación; la gestión de recursos, aunque sigue siendo un desafío,
demuestra mejoras en términos de planificación y transparencia, lo que ha
contribuido a un uso más eficiente de los recursos disponibles.
Además, la
promoción de la colaboración en redes de investigación y la vinculación con el
entorno productivo y social han fortalecido la capacidad de la UAP para transferir conocimientos y tecnologías, generando
un impacto positivo en la región amazónica; el incremento en publicaciones, la
contratación de investigadores y el desarrollo de nuevos proyectos, son
indicadores claros de que el SGI ha logrado dinamizar
la actividad científica en la universidad.
Por lo tanto, se
afirma que la implementación de un Sistema de Gestión de la Investigación
basado en el Modelo de Formación Superior Universitaria puede ser un factor
determinante para fortalecer significativamente la productividad científica de
la Universidad Amazónica de Pando, cumpliendo así con el objetivo principal de
esta investigación.
REFERENCIAS
Gonzales L.,
Pacheco M. & Salinas R., (2020). Producción científica en Bolivia. Revista
Cubana de Investigaciones Biomédicas, 39(3), e675.
Jurado I. &
Morán M., (2019). Gestión universitaria de la innovación social promovida desde
espacios académicos relacionados con el emprendimiento, la investigación y la
proyección social. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2),
261–272.
Observatorio
Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, (2018). Las
universidades, pilares de la ciencia y la tecnología en América Latina.Disponible en:
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.revistacts.net/wp-content/uploads/2018/05/CRES2018.pdf.
Ronda-Pupo,
Guillermo Armando. (2021). Producción científica e impacto del sistema de
ciencia de Latinoamérica y el Caribe en revistas de la región. Investigación
bibliotecológica, 35(88), 45-62. Disponible en:
https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2021.88.58358
Universidad
Mayor de San Andrés, (2020). La UMSA produce el 26%
de la investigación científica y se consolida como la mejor del país.
Disponible en:
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.umsa.bo/documents/20142/0/FERIA.+UMSA+NP+1+FINAL.pdf
Universidad
Nacional de Asunción, (2020). Plan Estratégico de la Universidad Nacional de
Asunción-UNA 2021-2025. Disponible en:
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.una.py/wp-content/uploads/2021/06/Plan-Estrategico-UNA-Peri%CC%81odo-2021-2025.pdf.