Mayo - agosto 2022 - Volumen 4
- No. 11
ISSN:
2708 - 7794
ISSN-L: 2708 - 7794
Pp 29 - 41
Relatos de
vida de profesores universitarios. La práctica de amor y respeto en la
educación superior
Life stories of university professors. The practice of
love and respect in higher education
Josselyne Doménica Peralta Castro
josselyne.peraltac@ug.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0474-6753
Universidad de Guayaquil, Guayaquil,
Ecuador
Lady Alejandra Quiñonez Flores
az15091998@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2274-6431
Universidad de Guayaquil, Guayaquil,
Ecuador
Liliana Mery Velez Yunga
liliana1979alvarez30@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-1782-5511
Universidad de Guayaquil, Guayaquil,
Ecuador
Artículo recibido en enero 2022 | Arbitrado en marzo 2022 |
Aceptado en abril 2022 | Publicado en mayo 2022
Resumen
La
investigación emerge como una necesidad de florecer y dar color a la vida
docente en las aulas universitarias, en los actuales momentos los temas de
debate que se presentan en la palestra social son los de los conatos de escases
de valores en los sujetos, así también, es menester dar a conocer que existen
docentes universitarios que los valores se encuentran impregnados a flor de
piel. El objetivo del estudio fue comprender los relatos biográficos de Máster
M. M., D. V., docente de la Universidad de Guayaquil, sus narrativas vitales y
profesionales en relación con el vínculo existente entre el amor y el respeto
en la práctica docente universitaria. La metodología utilizada fue de corte
cualitativa e interpretativa, exploratoria e inédita con énfasis en las
narrativas biográficas y autobiográficas, se trabajaron técnicas de la
encuesta, entrevista e interpretación hermenéutica con sus respectivos
instrumentos de recogida de información. Los resultados obtenidos nos permiten
recobrar la esperanza de que el amor y el respeto se encuentran como un abono
que fecunda la tierra, de la universidad de Guayaquil, estos relatos de vida
resignifican el rol del docente en la construcción de la persona, que se forma
para ser un buen profesional.
Palabras
clave: Relatos de vida;
amor; respeto; docencia universitaria.
Abstract
The research emerges as
a need to flourish and give color to teaching life in university classrooms, at
the present time the topics of debate that are presented in the social arena
are those of the near misses of values in the subjects, as well as, it is
necessary to make known that there are university teachers whose values are
permeated to the surface. The objective of the study was to understand the
biographical accounts of Master M. M., D. V., professor at the University of
Guayaquil, her vital and professional narratives in relation to the link
between love and respect in university teaching practice. The methodology used
was qualitative and interpretative, exploratory and unpublished with an
emphasis on biographical and autobiographical narratives, survey, interview and
hermeneutic interpretation techniques were worked on with their respective
information collection instruments. The results obtained allow us to recover
the hope that love and respect are found as a fertilizer that fertilizes the
earth, from the University of Guayaquil, these life stories resignify the role
of the teacher in the construction of the person, which is formed to be a good
professional.
Keywords: Stories of life;
love; respect; university teaching.
INTRODUCCIÓN
La presente
investigación se basa en los relatos
de vida de M. M., D. V., motivo por el cual
es necesario realizar un recorrido por los distintos
perfiles ya sea personales, profesionales y
laborales como docente en la Universidad de Guayaquil,
con la finalidad de conocer aquellas situaciones
como la formación docente y los valores que han influido
en ella.
Por lo tanto, este estudio concede
la oportunidad de mostrar la calidez y parte sensible
que caracteriza y distingue al ser humano entre las demás especies,
esa esencia de humana que deberían poseer todo aquel tiene
como labor profesional el ser docente a través
de biográficos y autobiográficos, y a su vez
la importancia que tiene el perfil docente universitario
en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el futuro
docente en formación
a través de los relatos
de vida donde los principios y valores de vida del docente
son evocados con nostalgia, aquellas
anécdotas que marcaron
su niñez, juventud,
formación profesional académica y floración de su recorrido académica, capacitación, proyectos
para el futuro y anhelos por terminar. Correspondiente al mundo de aprendizaje, donde se pone en marcha el análisis de capacidades,
destrezas y competencias en el campo
laboral y ocupacional para el autodesarrollo personal.
El docente universitario más allá de ser un tema
de investigaciónes una persona conunperfil profesional, es un ser humano capaz de ser esa influencia capaz de lograr
cambios increíbles de nuestra sociedad,
logrando así ser indispensable para que cada profesional
independientemente de la carrera profesional que este sea, logre potenciar, desarrollar y explotar su
máximo de potencial de sus estudiantes.
Por consiguiente, analizar los múltiples roles que cumple a partir del perfil epistemológico del docente
universitario, al realizar un sin número de cuestionamientos en busca de un punto clave
de cambio dentro del sistema educativo, los docentes
que colaboraron y formaron parte fundamental para esta investigación
compartían un mismo principio del
cual nace una fuerza invisible que motiva la formación profesional y mejora continua de quien ejerce la práctica docente, siendo los valores lo primordial
que se aplica o se debe aplicar en la educación de tercer nivel, planteando por tal razón los
Relatos de vida de docentes universitarios.
La investigación social.
Es el proceso que, utilizando el método científico,
permiteobtenernuevosconocimientos en
el campo de la realidad social (investigación
pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos
de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada) (D’Aquino & Rodríguez, 2013). Las ciencias
sociales con similitud a las demás ciencias afronta
problemas de actualización en sus principios teóricos metodológicos, cambios
políticos y en la estructuración de dominación mundial (a
partir del redimensionamiento del
Estado), así como la entrada a la
globalización, ha conducido a la crítica de todos los esquemas y paradigmas hasta
antes propuestos, se habla de la etapa
del "fin de la
historia” así como del "fin de las ideologías" de tal manera que propone
como opción la meta teoría y el diseño de aparentes nuevos
caminos para las ciencias sociales
(Arteaga Basurto et al., 2006).
Historia de la investigación social
Para conocer
acerca de la historia de la investigación social es necesario
recabar sus raíces
donde la antropología, sociología y pedagogía, son disciplinas que forman
parte de las ciencias de la conducta
del hombre. Cada una de estas trabaja
de forma particular para desvelar el comportamiento del ser humano y
una de sus formas de hacerlo es a través del
registro de datos (Mendieta Toledo L. B., 2021). Abrevando en algunos conceptos
acerca de estas tres disciplinas, estas tienen
muchas cosas en común: La antropología es la ciencia
que estudia la conducta social humana a partir de sus características físicas,
sociales y normas culturales de las diversas
sociedades en distintos trayectos del tiempo como el pasado y el presente. No existe una disciplina unitaria
de antropología. Habitualmente se distinguen dos grandes
tipos: la antropología científica o
positiva, donde se resaltan capítulos
fundamentales que son la antropología biológica o física y la antropología cultural o social, y la antropología
filosófica o filosofía del ser humano
(Parrellado, 2008).
Según Rebato,
Susanne & Chiarelli, (2005), indican que esta disciplina tiene cuatro ramas que son: biológica o física,
arqueología, Antropología lingüística, y, cultural o social. La antropología biológica
o física es el estudio
de la historia natural del hombre, este estudio se ha vuelto más molecular, genético y
ecológico, es por ello por lo que se
vale de otras disciplinas (genética, ecología,
paleontología) en la actualidad
es posible interpretar la variabilidad humana, esencialmente aquella que es intrínseca de las poblaciones (Citado en Mendieta
Toledo, 2019).
Luego de haber esclarecido este tema, se puede indicar
que a través de métodos
y herramientas se permite el
registro de datos que son de suma
importancia y significancia para la comprensión del ser humano.
Investigación biográfica narrativa
La investigación biográfica narrativa permite
investigar, conocer e interpretar el mundo subjetivo. Transita a comprender las acciones
humanas, las experiencias de los grupos
y las subjetividades comunes que las identifican y definen. Este modelo de investigación posibilita, a los componentes de los
diferentes grupos culturales, exteriorizar su modo de comprensión y conocimiento. Por medio de
las historias de vida, las personas toman el papel de protagonistas en la historia.
Cabe destacar que la narración es la forma de expresión que
tiene el ser humanos para exteriorizar sus experiencias, dándole
un sentido a sus acciones y valores que las
definen como grupo cultural distinto (Boza Carreño. et al., 2016).
Los relatos de vida
Los relatos o narraciones personales de vida, puede pueden considerarse como un enfoque epistemológico para el estudio de las
realidades sociales.
Metodológicamente, se refieren a las estructuras
de atribución de sentido (Moiraghi, 2018).
Es una metodología cualitativa se basa en
el planteamiento de entrevistas a fondo en ciertos
individuos, la cual Consiste básicamente en inmortalizar y construir recuerdos
de la historia de vida, por otro lado, dándole
un enfoque como investigación
cualitativa, busca descubrir la
relación dialéctica, la negociación cotidiana
entre aspiración y posibilidad, entre utopía
y realidad, entre creación y aceptación (Chárriez Cordero,
2012).
Es distinguido resaltar que los
relatos de vida incluyen autobiografías, biografías, memorias, confesiones e incluso apologías. Incluso podríamos decir que son cualquier tipo de documento
personal que recopilase información sobre la vida de un sujeto (Martí Puig & Balaguer
Rodríguez, 2014).
Para adentrarse a las experiencias y el sentir de una persona es indispensable conocer sus ideales, vivencias, personales,
familiares y profesionales a través
de la voz propia de quien la vive, de tal manera en la que se puede apreciar el valor e importancia de la esencia de
aquellas experiencias que fueron parte
de un pasado y que traen nostalgia
y diverso sentir
al recordarlos.
Relatos de vida de docentes
universitarios
Las historias de
vida de buenos docentes nos
posibilitan la comprensión de la educación desde la propia historia
de los investigados permitiéndonos mostrar
elementos y características que normalmente permanecen ignorados. Podemos afirmar que las acciones desarrolladas en el ámbito
educativo no terminan en el pasado, ya que tienen
sentido en el presente y se proyectan en las acciones del futuro
(Martí Puig & Balaguer Rodríguez, 2014).
Los métodos
de la docencia de calidad
incluyen los actos de tres categorías de práctica, que poseen a su vez sus respectivos
estándares de evaluación. Así, los
actos lógicos involucran la pericia
de lograr especificar, señalar, explicar, corregir e interpretar. A su vez, los actos psicológicos de la relación
docente-alumno implican que el primero
motiva, alienta, recompensa, planifica o evalúa a un nivel
de excelencia (Álvarez et al., 2011).
En el campo de la
educación de adultos y de la
formación de formadores, las historias de vida
desempeñan un papel de resistencia y de alternativa, a fin de evitar el uso instrumental de la relación entre formación y trabajo (López, 2011).
Docentes Universitarios
El ser docente
universitario hoy en día, es ser un
profesional que forma a sus estudiantes basados en competencias, capacidades, destrezas permitiéndole tener
competencias y habilidades para investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento. Poseen una enorme
responsabilidad de seguir afianzando en lo personal, fomentando los valores
que les permitirá a los profesionales
desenvolverse en diferentes ámbitos
ya sean públicos o privados dando un
aporte muy importante al desarrollo de una sociedad.
El docente,
independiente del grado
educativo el cual enseñe, no solamente es un conocedor de una asignatura, sino que es un experto
en el diseño, en el desarrollo, estudio
y evaluación de su propia práctica con el fin de conseguir el más grande logro de aprendizaje en sus estudiantes. La docencia debe de ser de calidad
en el entorno universitario, esto involucra
al docente que reflexione una y otra vez y reconstruya sus tácticas de educación,
apartándose de un papel ligado a la transmisión repleta de conocimientos y aproximándose a una
labor encaminada a la guía y concepción de ambientes
pedagógicos adonde los estudiantes sean
capaces de producir y edificar sus propios aprendizajes, variando las tácticas metodológicas y determinando la docencia en
funcionalidad de las peculiaridades de sus estudiantes (Merellano Navarro et al., 2016).
Los docentes son piezas importantes en el proceso
de enseñanza aprendizaje y está orientado
para fortalecer el porvenir del estudiante desde que comparte
el raciocinio y se le permite la formación, al impartir
sus aprendizajes y valores fomenta la
construcción de ciudadanos activos que entienden los ideales
democráticos, fomentan la tolerancia y contribuyen
en la sociedad en la que viven de modo responsable.
El docente universitario y su formación
La profesionalización del maestro
universitario, a partir de una concepción de proceso,
constituye una exigencia que deviene del propio
desarrollo social. Es indispensable su actualización continua sobre la base
de una alta preparación teórica en la
ciencia a impartir y el dominio cada vez más grande de las concepciones de la didáctica, hasta
conseguir la compra de competencias
pedagógicas (Huguet Blanco et al., 2021).
La formación en la
docencia es de mucha trascendencia como proceso educativo
e histórico da un carácter
evolutivo singular que puede promover
transformaciones con el cultivo de saberes (Bennasar García et al.,
2021). Debería estar dirigida
a conocer en detalle el proceso de educación debido a que esto produciría motivación en el alumno, compromiso, innovación y mejoraría
su aprovechamiento, mediante la capacitación el profesor va a
poder aprender y ejercer diferentes
tácticas como por ejemplo exposiciones magistrales, conferencias,
estudios de caso, dinámicas de conjunto, simulaciones, juego de papeles, metodologías que incentiven al 3 alumno
a captar el razonamiento, ya que se parte de la conjetura de que
no todos los humanos aprenden de la
misma forma y el triunfo dependerá
de los procedimientos y o tácticas que use el profesor (Yáñez Flores, 2017)
.
Los valores en el docente
universitario
La educación en
Valores en la Universidad está
destinada a la formación y al desarrollo de los
valores profesionales, conforman aspectos de
la personalidad profesional y favorecen a la
definición de una idea y sentido completo del ejercicio profesional. Los valores deberían
partir de la educación, se estima que es adecuada
para que la enseñanza sea apropiada, tomando en consideración los criterios como es la responsabilidad,
la creatividad, la cooperación, la sociedad.
En concordancia
con Mendieta Toledo & Rivera Serrano
(2020) la cual nos indica
que, en la actualidad, los diferentes tipos
de instituciones tales como empresas, instituciones
educativas e inclusive las universidades, ponen
a disposición de su comunidad educativa, alumnos,
docentes, personal administrativo y de servicio,
los valores que como institución fomentan a fin de
promover la convivencia armónica entre sus miembros.
Todos esos valores representan lo que
se espera que reflejen sus integrantes. Con el
fin de obtener una educación ética llena de valores,
y poder enriquecer la vida espiritual de nuestros integrantes (p. 25).
Amor
El amor es uno de los valores más importantes para los seres humanos, es un sentimiento
que nos impulsa a realizar
las cosas bien, es un sentimiento
que nace del alma, es un amor que se
tiene a otra persona, animal o alguna cosa material.
“Se define al amor como algo limpio, sincero,
inteligente y que busca siempre el bien de la persona que se ama” (Massa López et al., 2011). Definiendo el amor nos dice que es como un sentimiento, una emoción muy poderosa
que se tiene hacia una persona o
grupos de personas ya sea a la familia o amigos.
Moran González, Velez
Yunga, & Anchundia Gómez (2021)
revisan la Santa Biblia la cual dice que:
El amor es ese sentimiento superior
inclaudicable como el amor a Dios. En otro pasaje de este libro se encuentra una
frase que tiene pulsión
propia y potencia
el amor entre los seres humanos, es la frase emitida por
Jesús y descrita en Juan 13:34 Un
mandamiento nuevo os doy: que os
améis los unos a los otros; que como
yo os he amado, así también os améis los unos a los otros. (p. 265)
El amor es el sentimiento más hermoso que un ser humano puede tener, el amor
hacia los padres o hijos nos conlleva
a proteger a nuestros
seres amados, a pesar de que muchas veces
nos muestra felicidad o desdicha, forma parte
de nuestra conducta, el amor nos permite comprender, respetar a los demás,
saber convivir en armonía poder compartir las cosas
buenas, el amor propio
es la capacidad que tiene la persona
para valorarse por sus virtudes
y defectos.
Respeto
El respeto es uno de los valores muy importantes
en los seres humanos, nos permite valorar
las cualidades y virtudes del prójimo, nos
ayuda a reconocer el valor propio que debe tener
cada individuo. Coincidimos con (Moran González
et al., 2021). El respeto siendo este uno de
los valores más importantes del ser humano,
debería ser recíproco, ya que para respetar a los demás debemos comenzar
por respetarnos a nosotros mismo,
necesitamos saber o aprender y por ende entender al otro para así apreciar
sus intereses y necesidades”. Cabe recalcar que respetar no significa
estar de acuerdo
en todo lo que se hace, respetar
a los demás es aceptar y comprender que siendo parte de
una sociedad todos somos iguales.
Coincidimos con (Mendieta
Toledo, Pérez Fuentes, & Villavicencio Quinga
p. 39) “Los seres humanos deben de respetar los
pensamientos, creencias, raza,
diversidad, cultura, religión e ideología
de los demás sin juzgarlos ni aceptar sus
preferencias”. El respeto se relaciona con aspectos éticos y morales
del mismo modo con
los sociales y las normas que establecen la manera
de convivir, el quebrantamiento a estas normas
de conducta se considera una falta de respeto.
Relatos de vida de amor y respeto
en la docencia universitaria.
Es importante reconocer que
el amor es un sentimiento que nace del alma, es una emoción, un afecto que se tiene por el
prójimo, es aquello que emociona
e inspira; por otro lado,
el respeto es una actitud
muy indispensable para el ser humano, el cual debe de ser
mutuo, sentirse respetado por los
demás, siendo temas sumamente importantes en el desarrollo del docente
universitario. Sin embargo, se dice que la docencia es un arte que tiene el ser humano, pero que no tenemos todos,
porque es un sentimiento que nace de adentro de lo más profundo de uno, para poder dar conocimientos a otras
personas, eso hace que la persona se enaltezca, tanto en su pensamiento en su forma de ser (Moran González
& Vélez Yunga, 2021). Podemos
mencionar que, dentro de la práctica, el docente universitario debe impartir su cátedra con amor y respeto de tal manera que se refleje
la entrega en cada una de sus
acciones sean beneficiosas para los
educandos, de tal forma que le permita establecer y desarrollar valores,
que contribuyen a su formación y a su vez aporte en la
sociedad con valores firmes tanto en su vida profesional y en lo personal.
Amor y Respeto
en la práctica docente.
El docente en su acción
pedagógica debe relacionarse con sus estudiantes de manera armónica,
esto le permitirá
continuar con su proceso de enseñanza aprendizaje en un ambiente sano lleno de valores de amor y respeto sabiendo
comprender las capacidades y destreza de sus estudiantes. Es importante destacar
lo que dice Pérez Esclarín, (2013)
Amar significa aceptar al
alumno como es, siempre original y
distinto a mí y a los demás alumnos,
afirmar su valía y dignidad, más allá de
si me cae bien o mal, de si lo encuentro simpático
o antipático, de si es inteligente o lento en su aprendizaje, de sí se muestra
interesado o desinteresado. (s.n.)
Es importante que el
docente imparta su cátedra basada en
los valores del amor y del respeto hacia los demás, donde los futuros docentes
pondrán en práctica
lo aprendido y puedan
desenvolverse como profesionales la cual les ayudara a tener una vida sin complicaciones. El docente en su labor educativa debe de
ser motivador, orientador creando así en sus estudiantes un sentimiento de seguridad un docente que carece de valores como el amor y el respeto
está expuesto a un fracaso profesional y personal.
MÉTODO
Fue un proceso de
indagación basado en la investigación
social, que se utilizó para conseguir la
información necesaria y alcanzar los objetivos. tuvo un enfoque
cualitativo, fundamentado en una investigación exploratoria e inédita,
donde se utilizaron técnicas y herramientas como la encuesta,
entrevista e interpretación utilizando el método del discurso. En primera instancia se procedió a realizar una
encuesta semiestructurada a estudiantes de octavo semestre
de la Carrera de Educadores de Párvulos de la Facultad
de Filosofía, Letras
y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil.
Referente a los criterios
de selección de los
maestros, además de disponer de la voz de sus
propios alumnos, se tomó presente que los docentes
tengan vivencias de por lo menos 5 años
en docencia universitaria y haber leído, comprendido y firmado el consentimiento informado.
Se aplicó la siguiente
encuesta para seleccionar a los docentes que, según el
criterio de sus estudiantes, eran
los que más valores axiológicos poseían,
se guardó la identidad de los docentes siguiendo las normas
éticas de investigación, se
codificaron sus nombres con números y
letras (Asociación Médica Mundial, 2017).
Se realizaron las
entrevistas en profundidad a la
docente seleccionada, se dio la explicación de
los valores del amor y respeto de los profesores, lo biográfico narrativo atravesó buena parte de la investigación.
Preguntas
Por consiguiente, las entrevistas a profundidad fueron primordiales para desarrollar
la investigación de los valores, del amor y del respeto
y el lazo que se tiene con las
prácticas de educación universitaria de los profesores escogidos.
La genealogía del presente
estudio recorrió el siguiente
hilo: un proyecto
de aula en donde a través de una entrevista piloto y de
manera aleatoria entrevistamos a profesores de la Universidad de Guayaquil, validamos en
tres instancias el instrumento de entrevista; en otro
proyecto de aula construimos relatos de vida de docentes en formación; presentamos y fue aprobado el proyecto, y, la investigación propiamente dicha.
Finalmente, procedió
al análisis e interpretación de datos, ese fue el momento hermenéutico en donde recuperamos las
voces de los sujetos y las entramamos de manera tal que nos permitió cumplir
los objetivos propuestos al inicio del proceso investigativo.