Mérito - Revista de Educación

Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Educación Tecnológica Self-Regulation of Learning in Technological Education Students

2025-06-22T20:59:54+00:00

El objetivo del estudio fue analizar la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación tecnológica superior, utilizando el Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje (CAR) de Pichardo et al. (2014), basado en el modelo cíclico de Zimmerman (2000), que contempla tres fases: planificación, ejecución y autorreflexión. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, aplicando el instrumento a 70 estudiantes de la carrera de emergencias médicas. Los datos, recopilados mediante Google Forms, se analizaron con medidas de tendencia central y dispersión. Los resultados muestran un nivel moderado a alto de autorregulación (M = 56.4, DE = 8.67), aunque el 25.7 % de los estudiantes obtuvo puntajes bajos, evidenciando dificultades en la toma de decisiones y el aprendizaje de los errores. Las dimensiones más altas fueron “Metas” y “Perseverancia”, mientras que “Toma de decisiones” mostró mayor variabilidad. Se concluye que es necesario fortalecer estrategias metacognitivas y autorregulatorias en la formación tecnológica.

Comparativo tendencias fitness Colombia vs. las tendencias fitness Internacionales 2025

2025-06-22T20:59:55+00:00

La implementación anual de la encuesta sobre tendencias en el ámbito fitness, tanto a nivel nacional como internacional, confirma la posición y el crecimiento que está alcanzando el sector del fitness. Este trabajo tiene como objetivo comparar los resultados obtenidos en las diversas encuestas realizadas para el año 2025, con el fin de identificar las actividades que prevalecerán en los contextos de actividad física sistematizada. Además, se pretende evaluar el impacto que esta industria tiene en la comunidad y sus participantes. Se aplica una investigación de tipo mixto utilizando un enfoque comparativo; La permite identificar situaciones claves que orientan el desarrollo de estrategias para la mejora continua y la atención de las necesidades de la población, buscando estableces un lenguaje dentro del sector. Los resultados indican una notable conexión entre la encuesta de Colombia y las demás, destacando que el entrenamiento personalizado y el entrenamiento funcional se posicionan como las dos tendencias más significativas dentro del top 5 de las diferentes encuestas. En conclusión, se observa que el sector está orientándose hacia una mayor profesionalización y a la reducción de riesgos y problemas asociados con la práctica, promoviendo colaboraciones interprofesionales que contribuyan al bienestar y la salud de las personas.

Diseño del SGI para el fortalecimiento la productividad científica-tecnológica de La Universidad Amazónica de Pando

2025-06-22T20:59:55+00:00

La productividad científica-tecnológica en la Universidad Amazónica de Pando-UAP enfrenta desafíos significativos, en consecuencia, se propone diseñar un Sistema de Gestión de la Investigación-SGI basado en el Modelo de Formación Superior Universitaria-MFSU. La metodología posee un enfoque cuali-cuantitativo, de nivel descriptivo y diseño mixto, cuyo insumo provino de las mejores prácticas internacionales; la opinión de estudiantes, docentes y directores de la universidad y el juicio de expertos. Los resultados develaron la carencia de un sistema eficiente para la investigación, la desconexión entre la universidad con las realidades sociales y ambientales que afecta la aplicabilidad de los resultados científicos, su débil conexión con la industria, la ausencia de infraestructura, recursos financieros y la divulgación investigativa que comprometen su competitividad académica nacional, por ende se concluyó que el SGI logra potenciar la capacidad indagatoria de la UAP al incidir en el desarrollo regional, en virtud de inversiones en infraestructura y capacitaciones de docentes y estudiantes.

Efectividad del aprendizaje activo apoyado con la inteligencia artificial en estudiantes universitarios bolivianos

2025-06-22T20:59:56+00:00

El aprendizaje activo es un enfoque que implica la participación directa de los estudiantes en el proceso educativo, fomentando la interacción, la reflexión crítica y la aplicación práctica del conocimiento, asimismo la inteligencia artificial en la formación promete mejorar el rendimiento académico en función de las necesidades socioemocionales de los educandos que son fundamentales para su desarrollo integral. El objetivo de la investigación fue analizar la efectividad del aprendizaje activo apoyado con la inteligencia artificial en estudiantes universitarios bolivianos. La metodología tuvo un enfoque cuali-cuantitativo de nivel descriptivo-correlacional y diseño documental, se aplicó la técnica de análisis de contenido contando con fuentes digitales como artículos de revistas indexadas e investigaciones de amplia envergadura. Los resultados apuntan que el aprendizaje activo potenciado por inteligencia artificial optimiza el proceso educativo superior haciendo que el alumno desarrolle habilidades prácticas y competitivas esenciales que lo prepararán mejor ante los desafíos del mercado laboral actual. Se concluyó que Bolivia enfrenta desafíos en la implementación de IA, como la falta de infraestructura tecnológica adecuada y la necesidad de capacitar a más profesionales en el campo. No obstante, el futuro de la IA en Bolivia es prometedor, con un enfoque creciente en la colaboración entre el gobierno, las universidades y el sector privado para acelerar su desarrollo.

Adicción a las redes sociales y el Sentimiento de soledad en adolescentes de la unidad educativa particular Quillacollo Insparqui, en la gestión 2024

2025-06-22T20:59:56+00:00

El objetivo fue analizar la relación entre la adicción a redes sociales y el sentimiento de soledad en adolescentes de ambos sexos, con edades entre 13 y 18 años. El estudio empleó un diseño no experimental de tipo correlacional con un enfoque cuantitativo, trabajando con una población de 102 estudiantes, quienes participaron en su totalidad. La recolección de datos se realizó mediante el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales e Internet (ARSI) y la Escala de Soledad UCLA, ambos instrumentos sometidos a un riguroso proceso de validación a través del coeficiente V de Aiken. El ARSI obtuvo un valor de significancia de 0,98, mientras que la UCLA alcanzó el valor máximo de 1, lo que asegura la validez y confiabilidad de las mediciones. El análisis estadístico indicó una correlación positiva débil entre la adicción a redes sociales y el sentimiento de soledad, con un coeficiente de correlación de 0,215 según el índice de Pearson (p > 0,030). Estos resultados sugieren que un mayor uso problemático de redes sociales está levemente asociado con un incremento en los niveles de soledad percibida en los adolescentes. Los hallazgos ponen de manifiesto la relevancia de profundizar en el análisis de esta relación y de considerar otros factores que podrían estar influyendo, como variables moderadoras o mediadoras. Esto permitirá un entendimiento más integral del impacto de las redes sociales en el bienestar emocional de los adolescentes.

Estrategias didácticas para enseñar estadística a futuros docentes de Educación Inicial

2025-08-20T00:59:47+00:00

Este estudio analizó el impacto de diversas estrategias didácticas en la autoeficacia docente de estudiantes de Educación Inicial en relación con la enseñanza de la estadística. Se empleó una metodología mixta con diseño descriptivo-correlacional, que combinó cuestionarios, observación de aula y entrevistas semiestructuradas con 71 estudiantes mujeres. Los resultados destacaron la frecuencia y relevancia del andamiaje, el aprendizaje activo y la retroalimentación formativa como prácticas predominantes. Se identificó una relación positiva entre dichas estrategias y la percepción de autoeficacia docente, especialmente en contextos urbanos. Se concluyó que integrar estas metodologías en los programas formativos fortalece significativamente la preparación profesional de futuras docentes y subraya la importancia del entorno institucional para su implementación efectiva.

Convivencia escolar y aprendizaje dialógico: una mirada desde la ruralidad

2025-06-22T20:59:59+00:00

Este ensayo aborda la convivencia escolar y el aprendizaje dialógico en los contextos rurales. Se platea desde referentes bibliográficos, que la convivencia escolar debe encaminarse hacia la paz y el respeto, además de priorizar la resolución de conflictos sin necesidad de manifestaciones agresivas. Entidades nacionales e internacionales han aportado en iniciativas para la creación de ambientes seguros, permitiendo a las comunidades educativas realizar sus actividades de aprendizajes en la ruralidad. Las dinámicas escolares y la escuela rural deben responder a los desafíos que enfrenta la educación del siglo XXI. El diálogo como estrategia clave en la promoción de la inclusión en contextos rurales, requiere de la participación de la comunidad educativa; valorar la convivencia escolar en el ámbito rural, el diálogo entre semejantes en un ambiente de respeto, donde la inclusión y colaboración se vuelven esenciales para desarrollar espacios de paz. Potenciar el valor del diálogo entre los actores educativos promueve entornos más sanos y agradables a la enseñanza-aprendizaje, permitiendo que las voces sean escuchadas. Como conclusión, el diálogo se aprende, igualmente, la sana convivencia, se deben promover este tipo de aprendizajes para la vida. Los entornos rurales son propicios para el logro de la paz en las comunidades. Diálogo y convivencia son dos aspectos centrales para la educación rural.

Editorial

2025-06-22T20:59:54+00:00