Mérito - Revista de Educación

Detección Temprana del Trastorno de los Sonidos del Habla en Niños Menores de Cinco Años: Una Revisión Bibliográfica Fonoaudiológica

2026-02-20T21:49:09+00:00

El presente artículo tiene como objetivo desarrollar una investigación bibliográfica sobre la detección temprana del trastorno de los sonidos del habla en niños menores de cinco años. Se realizó una revisión sistemática en bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science, incluyendo estudios publicados en los últimos diez años. Los hallazgos principales revelan que los inventarios MacArthur-Bates constituyen herramientas válidas para la evaluación del desarrollo comunicativo y lingüístico en la primera infancia. La Escala de Inteligibilidad del NTID y el Porcentaje de Consonantes Correctas permiten clasificar la severidad del trastorno. Se concluye que la detección temprana, fundamentada en instrumentos estandarizados y adaptados al contexto lingüístico andino, facilita intervenciones oportunas que aprovechan la plasticidad cerebral infantil. Las implicaciones prácticas incluyen la necesidad de capacitar a padres y educadores en la identificación de signos de alerta.

La importancia de las habilidades blandas y el aprendizaje experiencial en la formación de estudiantes en Bolivia

2026-02-23T15:45:21+00:00

El presente artículo examina la importancia de las habilidades blandas en la formación docente, particularmente en el contexto boliviano y la educación inicial. Se destaca que, además de la transmisión de conocimientos técnicos, es fundamental que los docentes desarrollen competencias interpersonales y emocionales para crear ambientes de aprendizaje positivos. El aprendizaje experiencial se presenta como una metodología eficaz para potenciar estas habilidades, ya que promueve un entendimiento profundo y práctico. La investigación se fundamenta en revisiones sistemáticas y estudios de caso que evidencian cómo el fortalecimiento de las habilidades blandas contribuye a la preparación de docentes capaces de enfrentar los desafíos de la educación contemporánea caracterizada por la incertidumbre y la innovación tecnológica.

Impacto del estrés en el aprendizaje en estudiantes del área de salud: Una revisión sistemática

2026-02-23T15:51:29+00:00

El estrés académico es un factor determinante que afecta el aprendizaje en estudiantes de salud. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar el impacto del estrés en el aprendizaje universitario y sus principales factores asociados. Se realizó una búsqueda sistemática de trece estudios empíricos publicados entre 2015 y 2025 en las bases de datos Redalyc, Scielo y Dialnet, siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020. Los resultados evidencian altos niveles de estrés académico relacionados con la sobrecarga de tareas, las evaluaciones docentes, la falta de tiempo y la disfuncionalidad familiar, lo que repercute negativamente en la motivación, la calidad del sueño y el rendimiento académico. Se concluye que el estrés académico tiene un impacto multifactorial sobre el aprendizaje y que las universidades deben implementar estrategias de apoyo emocional, manejo del estrés y educación neuroeducativa.

Relación entre la Cultura Física y la Salud Pública

2026-02-23T15:57:11+00:00

La salud pública constituye un aspecto fundamental para la sociedad, siendo imprescindible explorar cómo diversos sectores pueden contribuir de manera positiva a su desarrollo. En este estudio, se plantea como objetivo principal identificar la relación y las aportaciones de la cultura física hacia la salud pública. Para ello, se adopta un enfoque exploratorio mixto que permite investigar cómo el movimiento y la corporalidad se integran con el bienestar integral de la población. Se utiliza una encuesta como instrumento de recolección de datos, aplicada a 475 participantes. Los resultados obtenidos evidencian que la cultura física, desde una perspectiva preventiva, ejerce un impacto positivo en la salud pública. Esto se logra mediante una variedad de actividades centradas en el movimiento, acción que está profundamente valorada por el ser humano. Además, a través de procesos educativos, se busca que los diferentes actores sociales sean conscientes y promuevan la importancia de practicar el movimiento físico de forma segura y responsable. El estudio también destaca la relevancia del trabajo interprofesional para alcanzar una atención integral que derive en sociedades más activas y saludables. De esta manera, se refuerza la idea de que la cultura física es una herramienta clave en la promoción del bienestar colectivo y la prevención de problemas de salud.

Competencias docentes para la planificación curricular en la formación profesional de Educación Inicial

2026-03-02T16:42:48+00:00

El objetivo del estudio fue analizar las competencias docentes para la planificación curricular en la formación profesional de Educación Inicial en modalidad semipresencial, examinando su nivel, estructura dimensional y diferencias según variables académicas. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 219 estudiantes matriculados en la carrera, trabajándose con la totalidad de la población accesible. Se aplicó un cuestionario estructurado validado por expertos y los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron un predominio de nivel medio en la competencia global, con mayores desempeños en las dimensiones relacionadas con desarrollo infantil y dimensión ética y socioemocional. Se identificaron asociaciones positivas y significativas entre todas las dimensiones, así como diferencias según ciclo académico, mientras que no se hallaron diferencias según sexo. Se concluye que las competencias presentan una configuración multidimensional integrada y desarrollo progresivo asociado al trayecto formativo.

Formación universitaria en educación inclusiva y desempeño docente en la atención a la diversidad

2026-03-02T16:50:21+00:00

La educación inclusiva constituye un eje central de las políticas educativas contemporáneas y demanda una formación universitaria sólida para garantizar una atención efectiva a la diversidad. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la incidencia de la formación universitaria en educación inclusiva en el desempeño docente orientado a la atención a la diversidad. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 137 estudiantes de pregrado de la carrera de Gestión del Desarrollo Infantil Familiar Comunitario, trabajándose bajo diseño censal. Se aplicaron los instrumentos TEIP, SACIE-R y la Teacher Self-Efficacy Scale. Los resultados evidenciaron niveles altos de formación inclusiva y desempeño docente percibido, así como una relación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables. Se concluye que mayores niveles de formación en educación inclusiva se asocian con mayor autoeficacia docente para la atención a la diversidad en el contexto analizado.

Programa de entrenamiento específico para el mejoramiento de habilidades técnicas en arqueros desde edades tempranas

2026-03-02T16:55:48+00:00

Este estudio analizó el efecto de un programa de entrenamiento específico sobre las habilidades técnicas de arqueros infantiles en contexto escolar. Se desarrolló un diseño cuantitativo cuasiexperimental de pretest–postest con un solo grupo. Participaron nueve arqueros infantiles de una escuela de formación deportiva. La intervención tuvo una duración de 8 semanas e incluyó tareas técnico-tácticas, ejercicios coordinativos y actividades lúdicas específicas para el puesto. El desempeño se evaluó mediante rúbricas de observación y análisis en video, considerando tiempo de reacción, coordinación óculo–manual, desplazamiento lateral, juego aéreo y control del balón. Los resultados evidenciaron mejoras generales en los indicadores técnicos tras la intervención. Se concluye que el programa se asoció con un mejor desempeño técnico, aunque los resultados deben interpretarse considerando las limitaciones del diseño y el tamaño muestral.

Inteligencia Artificial en Educación Inicial y Didáctica de Lengua y Literatura en Ecuador

2026-04-16T21:12:02+00:00

El estudio tuvo como objetivo analizar el potencial pedagógico de la inteligencia artificial como recurso didáctico para fortalecer la enseñanza de lengua y literatura en educación inicial y educación básica en un contexto educativo del cantón Milagro, provincia del Guayas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional, en el que participaron docentes y estudiantes pertenecientes a los niveles educativos analizados. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de encuestas estructuradas dirigidas al profesorado y guías de observación aplicadas durante actividades pedagógicas desarrolladas en el aula. Posteriormente, la información recopilada se organizó y procesó mediante procedimientos estadísticos descriptivos y correlacionales, lo que permitió examinar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas y el desarrollo de habilidades lingüísticas en los estudiantes. Los resultados evidenciaron la presencia de prácticas pedagógicas mediadas por recursos tecnológicos dentro del proceso de enseñanza, así como una percepción favorable por parte del profesorado respecto al potencial educativo de la inteligencia artificial para apoyar el desarrollo del lenguaje en estudiantes de niveles iniciales de escolarización. Asimismo, se observaron niveles de participación lingüística en los estudiantes durante las actividades pedagógicas analizadas y se identificó una relación entre el uso de herramientas tecnológicas y el desarrollo de habilidades comunicativas en el aula. En conclusión, los resultados permitieron reconocer la incorporación de recursos tecnológicos como apoyo didáctico en la enseñanza del lenguaje y evidenciaron su asociación con procesos de participación comunicativa en el contexto educativo estudiado.

Inserciones curriculares basadas en competencias para la formación de matemática financiera en programas de administración y contabilidad

2026-04-29T01:49:48+00:00

La formación profesional en administración y contabilidad requiere transformaciones pedagógicas que respondan a las demandas del entorno financiero contemporáneo. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de las inserciones curriculares basadas en competencias en el desarrollo de competencias financieras de estudiantes de administración y contabilidad en educación superior. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional con diseño no experimental de corte transversal. La muestra incluyó 245 estudiantes y 32 docentes de ocho universidades latinoamericanas, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Los instrumentos fueron un cuestionario de competencias financieras (α=0.89), una guía de observación curricular y pruebas estandarizadas de rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental (n=118) alcanzó puntuaciones superiores (M=4.03, DE=0.61) comparado con el grupo control (n=127) (M=3.21, DE=0.73), con diferencias significativas (p<.001) y tamaños del efecto grandes (d>1.0). Se concluyó que las inserciones curriculares basadas en competencias constituyen una estrategia pedagógicamente efectiva para la formación de matemática financiera, cuando se implementan con capacitación docente adecuada, recursos suficientes y compromiso institucional.

Efectos de la implementación de inserciones curriculares en el desarrollo de competencias educativas en estudiantes de educación básica

2026-04-29T02:02:08+00:00

La educación actual requiere estrategias innovadoras que integren saberes disciplinares para desarrollar competencias complejas. Este artículo analiza los efectos de las inserciones curriculares en competencias educativas de estudiantes de educación básica (grados 5 y 6). Se utilizó un diseño cuasiexperimental con 240 estudiantes (grupo experimental n=120, grupo control n=120) durante un ciclo lectivo completo. Se evaluaron pensamiento crítico, resolución de problemas, comprensión lectora y habilidades socioemocionales mediante rúbrica validada. Los resultados indicaron mejoras significativas en el grupo experimental en todas las competencias (p < 0.001), con tamaños de efecto grandes (d > 1.2). La implementación de inserciones curriculares demostró ser una estrategia efectiva para el desarrollo integral de competencias en educación básica, aunque su éxito depende de formación docente, recursos institucionales y contexto socioeconómico.

Gamificación y aprendizaje activo en educación superior: revisión sistemática bajo la teoría de la autodeterminación

2026-05-06T21:55:52+00:00

La gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica relevante en la educación superior para abordar problemas de motivación y compromiso estudiantil en entornos de aprendizaje activo. El objetivo del estudio fue analizar el impacto de la gamificación integrada en metodologías activas desde la perspectiva de la Teoría de la Autodeterminación. Se adoptó un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, con búsqueda en bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar, considerando estudios publicados entre 2020 y 2026. Se incluyeron 35 estudios en la síntesis cualitativa. Los resultados evidenciaron que la gamificación influye positivamente en la motivación (85.71%) y el engagement (74.29%), y de manera moderada en el rendimiento académico (60.00%). Se concluye que su efectividad depende del diseño pedagógico y de su alineación con las necesidades de autonomía, competencia y relación, lo que refuerza su valor como estrategia educativa fundamentada teóricamente.