Mérito - Revista de Educación

Dilemas éticos y bases filosóficas de la Inteligencia Artificial en educación: una revisión sistemática

Adolfo José Apaza Condori, Richard Jorge Torrez Juaniquina — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El uso adecuado de la tecnología en educación es crucial para potenciar el aprendizaje sin comprometer los valores humanistas esenciales. La presente investigación tiene como objetivo analizar de manera crítica la evidencia científica disponible entre 2020 y 2025 sobre los dilemas éticos y las bases filosóficas de la Inteligencia Artificial en la educación. Se implementó una revisión sistemática cualitativa con 16 estudios seleccionados mediante la guía PRISMA actualizada. El análisis riguroso de las investigaciones seleccionadas posibilita establecer que la integración de esta disciplina en el proceso de enseñanza-aprendizaje trasciende su función instrumental para convertirse en un fenómeno filosófico que transforma los fundamentos del conocimiento y la enseñanza. Frente a los cuestionamientos posthumanistas, surgen tensiones éticas entre privacidad y personalización, eficiencia y equidad, autonomía humana y automatización. Esta dualidad demanda equilibrar innovación con valores humanistas, redefiniendo el rol docente y preservando su juicio. Se recomienda priorizar la equidad mediante gobernanza ética, transparencia algorítmica y auditorías continuas.

Estrategias lúdicas para fomentar el aprendizaje significativo en educación primaria, una revisión sistemática

Merly Lisett Carrasco Carrasco — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

La educación inicial requiere una comprensión profunda que conecte los nuevos conocimientos con las experiencias previas de los niños. El objetivo de la presente investigación fue analizar críticamente la evidencia científica disponible entre 2021 y 2025 sobre la efectividad de las estrategias lúdicas para promover el aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 17 artículos, usando la guía actualizada PRISMA. Los resultados de la valoración de los estudios incluidos permiten concluir que estas estrategias mejoran el aprendizaje, materializan conceptos abstractos en matemáticas y, mediante gamificación, potencian la lectoescritura. Además, desarrollan integralmente las dimensiones cognitiva y socioemocional. Su versatilidad las hace efectivas en contextos diversos, como la enseñanza de idiomas o entornos digitales. Para una implementación óptima, se requieren marcos pedagógicos coherentes como el Diseño de Estudio Lúdico. Se recomienda priorizar la formación docente y crear bancos de recursos para una integración contextualizada y sistemática.

Evaluación del modelo TEACCH en las prácticas educativas para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Angelica Guadalupe Zambrano Gavilanez, Andrea María Sánchez García — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El Trastorno del Espectro Autista demanda estrategias pedagógicas especializadas en contextos educativos inclusivos. El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad del modelo TEACCH en prácticas educativas con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en escuelas ordinarias. Se aplicó un diseño mixto convergente longitudinal integrando cuestionarios validados, observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas. Con 186 participantes (129 padres, 57 docentes) de escuelas ordinarias en Esmeraldas, Ecuador. Los análisis estadísticos incluyeron modelos lineales mixtos y análisis temático cualitativo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en rendimiento académico (M=4.05), autonomía funcional e inclusión escolar. La estructuración del entorno, personalización del aprendizaje y comunicación familia-escuela emergieron como factores decisivos. El modelo TEACCH demostró efectividad para potenciar la participación académica y social, condicionada a formación docente, recursos institucionales y compromiso interdisciplinario. Se recomienda institucionalización de protocolos y seguimiento longitudinal.

Evaluación de la preparación docente y efectividad de la capacitación en inglés en Gregorio Albarracín

Roxana Rita Perochena Morán — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

La enseñanza del inglés representa un desafío pedagógico que requiere docentes capacitados y recursos adecuados para su implementación efectiva. Debido a esto, el objetivo de la investigación fue evaluar la preparación de los docentes del nivel inicial del distrito de Gregorio Albarracín Lanchipa, Tacna, en Perú para implementar la estrategia de inglés fonético, a partir del análisis de la efectividad de la capacitación en el uso de recursos audiovisuales y su repercusión en la práctica pedagógica. El estudio empleó un diseño mixto y enfoque descriptivo, con una muestra de 60 docentes que respondieron un cuestionario y 10 que participaron en entrevistas semiestructuradas, complementado con observación directa en aulas. Como resultado se obtuvo que el 50 % consideró insuficiente la capacitación, el 40 % utilizó recursos audiovisuales diariamente y el 60 % calificó de positiva su calidad. Se concluye que la preparación docente es insuficiente y se requiere una formación continua.

La Neurodidáctica aplicada a la educación en niños de 3 a 5 años

Fanny Maria Andrade Carrera, Marlon Estuardo Carrión Macas — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El objetivo de esta investigación fue determinar el impacto de una intervención neurodidáctica centrada en los procesos cognitivos, emocionales y motores de niños de tres a cinco años en un contexto educativo formal. Se desarrolló un estudio cuasi-experimental con diseño pretest-postest y grupo control no equivalente, aplicado a una muestra intencional de estudiantes de educación inicial. La intervención se implementó durante doce semanas mediante actividades lúdicas diseñadas para estimular la atención, el movimiento y la gestión emocional. Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control, evidenciándose avances en comprensión verbal, razonamiento, coordinación motriz y autorregulación emocional. Estas mejoras indicaron la efectividad del enfoque neurodidáctico para potenciar aprendizajes integrales y fortalecer la interacción entre las dimensiones cognitivas, motrices y socioemocionales del desarrollo infantil. Se concluyó que la aplicación de estrategias pedagógicas basadas en la neurociencia favoreció un aprendizaje más significativo, coherente con las necesidades evolutivas de los niños y adaptable a contextos educativos diversos.

Implementación de técnicas de estimulación temprana mediante vinculación universitaria en Ecuador

Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

La presente investigación tiene como objetivo analizar el impacto generado por la implementación de técnicas de estimulación temprana mediante programas de vinculación universitaria en comunidades vulnerables del Ecuador. Se utilizó una metodología cuantitativa de tipo cuasi experimental, con un diseño pretest-postest sin grupo control, en una muestra no probabilística de infantes de 0 a 3 años. Los datos se recolectaron mediante observación estructurada y la aplicación de una escala de desarrollo adaptada, y se analizaron con pruebas comparativas inferenciales. Inicialmente, se diagnosticó un déficit considerable en el conocimiento de los cuidadores primarios sobre las prácticas adecuadas de estimulación, lo que justificó la intervención. Los resultados revelaron mejoras notables y estadísticamente significativas en todas las áreas del desarrollo infantil evaluadas, incluyendo las dimensiones motora, cognitiva, socioafectiva y del lenguaje. Los análisis confirmaron que la magnitud de los cambios observados fue muy alta, evidenciando una ganancia sustancial en el desarrollo. Se concluyó que el programa demostró una alta eficacia y que el modelo de vinculación universitaria fue fundamental para superar la brecha de conocimiento de los cuidadores y asegurar la transferencia de habilidades. Este enfoque validó al modelo centrado en la familia como la estrategia más efectiva para potenciar el desarrollo integral en contextos de vulnerabilidad social, especialmente en el área socioafectiva.

Desarrollo de la motricidad fina mediante un ecosistema de inteligencia artificial en un marco pedagógico innovador

Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio evaluó la efectividad de un ecosistema de inteligencia artificial integrado en un marco pedagógico innovador para el desarrollo de la motricidad fina en educación infantil. La investigación implementó una metodología cuasi-experimental con grupos de control y experimental, utilizando métodos mixtos que combinaron evaluación cuantitativa mediante sistemas automatizados y análisis cualitativo mediante grupos focales con docentes. Los resultados demostraron mejoras significativas en las habilidades motrices del grupo experimental, identificándose patrones diferenciados de progresión del aprendizaje que permitieron establecer perfiles estudiantiles específicos. La implementación mostró alta viabilidad en el contexto educativo real, con aceptación destacada por parte de la comunidad docente. Se concluye que la integración de inteligencia artificial en marcos pedagógicos estructurados constituye una estrategia efectiva para el desarrollo de la motricidad fina, permitiendo la personalización de las intervenciones educativas según las características individuales de los estudiantes.

Neuroeducación y equidad en la atención a diversidad visual del nivel preparatorio rural

Fátima Elizabeth Jaramillo Parra, Lila del Rocio Pluas Pérez — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo implementar y evaluar un modelo didáctico neuroinformado y accesible para la atención de la diversidad visual en aulas rurales de nivel preparatorio. Se empleó una metodología cuasi-experimental con pretest y postest en quince aulas, aplicando una intervención que integró principios neuroeducativos, materiales de bajo costo y evaluación formativa accesible. Los resultados mostraron mejoras prominentes en los indicadores de desarrollo cognitivo y lingüístico de los estudiantes con diversidad visual, una alta fidelidad en la implementación docente y la identificación de factores facilitadores y barreras contextuales. Se concluyó que el modelo demostró ser viable y efectivo para fortalecer los procesos de aprendizaje en contextos de escasos recursos, destacando la relevancia de la formación docente situada y la accesibilidad como ejes centrales para la equidad educativa en entornos rurales.

Impacto de la gestión directiva en el bienestar estudiantil mediante la creación de espacios recreativos escolares

Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión directiva y el bienestar estudiantil mediante la valoración de los espacios recreativos escolares en instituciones públicas urbanas. Se desarrolló una investigación de tipo exploratorio y descriptivo con enfoque cuantitativo, aplicando cuestionarios estructurados a estudiantes y docentes para identificar percepciones sobre liderazgo directivo, cultura escolar y recreación educativa. Los resultados mostraron que ambos grupos valoraron positivamente la recreación como factor de bienestar, aunque señalaron limitaciones en la planificación y mantenimiento de los espacios. Se observó que una cultura escolar participativa y un liderazgo accesible favorecieron la cohesión social y el sentido de pertenencia, mientras que la falta de recursos y planificación redujo el aprovechamiento de los entornos recreativos. Se concluyó que el bienestar escolar depende no solo de la existencia de espacios físicos, sino de una gestión directiva capaz de integrarlos en la planificación institucional como parte de una política educativa inclusiva y sostenible.

Estrategias neurodidacticas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 4 a 5 años en Educación Inicial

Mónica Aracely Suárez Rodríguez, Maricela María Daza Vélez — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las estrategias neurodidácticas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de educación inicial. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con evaluación pretest y postest en un grupo de 25 niños de 4 a 5 años, mediante actividades multisensoriales orientadas a la coordinación visomanual, la pinza digital y la destreza manual fina. Los resultados mostraron un incremento significativo en las habilidades motoras evaluadas, se evidencia la efectividad de la secuencia neurodidáctica implementada. Se comprobó que la estimulación estructurada a través de experiencias activas y lúdicas favoreció la precisión, coordinación y control del movimiento fino. En conclusión, la aplicación planificada de estrategias neurodidácticas fortaleció el aprendizaje motor y mejoró la participación de los niños en tareas que exigen control y coordinación manual, se demuestran su pertinencia dentro del contexto educativo inicial.

Inteligencia artificial como herramienta inclusiva en educación especial y su impacto en el rendimiento académico

Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del uso de inteligencia artificial como herramienta inclusiva en la educación especial y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de nivel primario con necesidades educativas especiales. Se aplicó un enfoque metodológico mixto, con una intervención de doce semanas en un centro psicopedagógico que involucró a docentes y estudiantes, utilizando plataformas educativas basadas en inteligencia artificial adaptativa. Los resultados indicaron una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes tras la implementación de la herramienta tecnológica. Además, se observó un aumento en la motivación, la participación y la autonomía del alumnado, así como una transformación positiva en la actitud del profesorado hacia el uso de tecnologías inclusivas. El análisis cualitativo reveló percepciones favorables respecto a la personalización del aprendizaje, aunque también se identificaron desafíos relacionados con la capacitación docente y la infraestructura tecnológica. Se concluyó que la inteligencia artificial, incorporada pedagógicamente, puede contribuir a mejorar los procesos de inclusión educativa y fortalecer el aprendizaje personalizado, siempre que se acompañe de condiciones adecuadas para su implementación.

Transformaciones recientes en la calidad educativa latinoamericana: una revisión de los últimos cinco años (2020–2025)

Katherine Salas Chota — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

La calidad educativa en América Latina ha experimentado cambios significativos en los últimos años. Es por ello, el objetivo de la investigación fue analizar las transformaciones en la calidad educativa en América Latina. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 30 estudios publicados del año 2021 al 2025. Los resultados mostraron que la integración tecnológica y las modalidades híbridas se fortalecieron como elementos de transformación, además, la gestión escolar y el liderazgo pedagógico constituyen factores determinantes de la calidad. Asimismo, la evaluación formativa desplazó enfoques tradicionales y se convirtió en un insumo importante para aprendizajes significativos. Persistieron desafíos vinculados con la equidad y el acceso, en especial en contextos rurales y en poblaciones vulnerables. Se concluye que la calidad educativa en la región requiere políticas públicas coherentes, formación docente continua y modelos de gestión inclusivos que aseguren sostenibilidad y pertinencia.

Impacto de estrategias de aprendizaje en el rendimiento matemático estudiantil del Colegio Adventista Huancayo, Perú

Madeleine Victoria Huayta Meza — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El desempeño escolar no solo refleja el conocimiento adquirido, sino también la capacidad del alumno para responder a estímulos educativos y aplicar lo aprendido en diferentes contextos. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria del Colegio Adventista de Huancayo, Perú. Se utilizó un diseño descriptivo, correlacional, no experimental y transversal con un enfoque cuantitativo, aplicado a una muestra de 112 estudiantes. El estudio evidencia un uso predominantemente bajo de estrategias de aprendizaje en matemáticas (>70% en adquisición, recuperación y apoyo), contrastando con un rendimiento mayoritariamente bueno (50.89%). Se confirman correlaciones positivas significativas (rho 0.215-0.277) entre todas las estrategias y el rendimiento. Se recomienda implementar programas de intervención pedagógica centrados en el desarrollo explícito de estrategias cognitivas y metacognitivas, priorizando las dimensiones más deficitarias, para potenciar el desempeño académico en la población estudiantil.

Desarrollo de la creatividad con material reciclable en estudiantes bolivianos de Ciencias de la Educación

Mónica Antonia Pinto Garfias, Juan Carlos López Camayo — Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

La formación de la capacidad creadora en futuros docentes es esencial para diseñar experiencias educativas innovadoras y significativas en el siglo XXI. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención educativa basada en el uso de material reciclable en el desarrollo de la creatividad en estudiantes de la carrera Ciencias de la Educación de la Universidad Pública de El Alto, Bolivia. Este estudio cuasi-experimental aplicó un cuestionario pretest-postest a 40 estudiantes, empleando un diseño cuantitativo descriptivo para medir el impacto de la intervención. Los resultados demuestran que la intervención con material reciclable transformó significativamente la percepción y aplicación de la creatividad; se evidenció una reconceptualización unánime hacia crear nuevas cosas, superando nociones limitantes previas. Emotionalmente, predominó la alegría sobre respuestas superficiales. Los participantes desarrollaron una mentalidad de recursos creativa, superando la fijación funcional al identificar usos innovadores en materiales cotidianos. Se recomienda integrar estas experiencias sostenibles en la formación docente, con espacios curriculares específicos y seguimiento longitudinal del impacto profesional.

Aprendizaje basado en casos clínicos con simulación virtual y teoría psicopedagógica en Educación Superior

Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de una propuesta de aprendizaje basada en casos clínicos mediada por simulación virtual, fundamentada en principios psicopedagógicos, en el desarrollo de competencias clínicas y en la experiencia de aprendizaje del estudiantado de ciencias de la salud en educación superior. La investigación se desarrolló con un diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control no equivalente, e incluyó una intervención planificada que integró el análisis sistemático de casos clínicos, la participación en escenarios de simulación virtual y espacios de discusión y retroalimentación guiada. Se aplicaron instrumentos estandarizados para evaluar conocimientos clínicos, competencias observables en contextos simulados y percepciones sobre motivación, utilidad para la práctica profesional y satisfacción con la metodología. Los resultados mostraron que la propuesta mejoró de manera clara el rendimiento académico, fortaleció el razonamiento clínico, la toma de decisiones, la comunicación y el trabajo en equipo, y se asoció con una experiencia de aprendizaje más motivadora y pertinente que la enseñanza tradicional. Asimismo, se observó que el efecto positivo se mantuvo en las distintas carreras de la facultad, con variaciones ajustadas a la naturaleza de sus contenidos y tareas formativas. Se concluyó que la articulación intencional entre casos clínicos, simulación virtual y fundamentos psicopedagógicos constituyó una alternativa didáctica eficaz y contextualizada para la formación en ciencias de la salud en el marco de la educación superior, dentro de los límites impuestos por el diseño cuasiexperimental y el contexto institucional específico.

Impacto del liderazgo pedagógico estratégico en la consolidación de culturas de innovación docente

Rita Elizabeth Perlaza Cadena, Borys Bismark León Reyes — Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico estratégico en la consolidación de culturas de innovación en docentes de instituciones educativas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo–correlacional, empleando técnicas de observación y cuestionarios validados para la recolección de información. La muestra estuvo conformada por docentes de distintos niveles educativos, quienes participaron en procesos de evaluación del liderazgo y de la gestión de la innovación institucional. Los resultados evidenciaron que las prácticas de liderazgo centradas en la visión compartida, la toma de decisiones colaborativa y la formación continua fortalecieron significativamente la cultura innovadora, promoviendo entornos de aprendizaje creativos y sostenibles. Se concluyó que el liderazgo pedagógico estratégico constituyó un factor determinante para el desarrollo de culturas de innovación docente, al favorecer la participación, la reflexión crítica y la mejora continua en las instituciones educativas.

Mejora de la calidad educativa mediante la inclusión revisión de prácticas en contextos complejos

Fri, 05 Dec 2025 00:00:00 +0000

El estudio tuvo como objetivo identificar y evaluar prácticas educativas efectivas que mejoraron la calidad de la educación en contextos caracterizados por alta diversidad cultural y desigualdad socioeconómica. Se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura reciente en bases de datos especializadas en educación y ciencias sociales, en la que se seleccionaron estudios empíricos y de revisión que describieron experiencias de aula, políticas educativas y modelos de desarrollo profesional relacionados con la mejora de la calidad educativa. La síntesis narrativa de los estudios incluidos mostró que las estrategias pedagógicas culturalmente receptivas, el uso de metodologías activas y multisensoriales y la formación continua del profesorado se asociaron con mayores niveles de participación estudiantil, aprendizajes más significativos y reducción de brechas de logro entre grupos de distinto origen sociocultural. Al mismo tiempo, la revisión evidenció que las prácticas resultaron menos efectivas cuando se ignoraron las condiciones socioeconómicas del entorno, persistieron climas de aula poco inclusivos o existió escaso acompañamiento institucional a la labor docente. El estudio concluyó que la calidad educativa en contextos multiculturales dependió de la articulación entre políticas inclusivas, prácticas pedagógicas sensibles a la diversidad y programas sistemáticos de desarrollo profesional, y resaltó la necesidad de generar evidencia adicional que profundizara en la adaptación contextual de estas estrategias.

La nutrición y su incidencia en el aprendizaje de niños de 4 a 5 años

Verónica María Gahona Cano, Ana Isabel Tomalá Andrade — Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 +0000

El estudio analizó la incidencia del estado nutricional en el aprendizaje de niños en etapa preescolar pertenecientes a una institución pública ubicada en un contexto urbano marginal de Ecuador. Se aplicó un enfoque cuantitativo no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal, mediante una ficha antropométrica y una escala de evaluación del aprendizaje validadas para esta población. Los resultados mostraron que los niños con un estado nutricional más adecuado presentaron un mejor desempeño en la atención sostenida y en la comprensión de instrucciones, mientras que la memoria operativa evidenció una relación menos consistente con la condición nutricional. El análisis realizado indicó que la nutrición infantil actuó como un factor relevante para explicar el rendimiento cognitivo global, especialmente en procesos vinculados a la concentración y al seguimiento de consignas. Se concluyó que la mejora del estado nutricional fortaleció las oportunidades de aprendizaje en la primera infancia y que las instituciones educativas debieron asumir un papel activo en la promoción de prácticas alimentarias saludables, articuladas con las familias y los programas de apoyo social, con el fin de favorecer el desarrollo integral de los niños en contextos de vulnerabilidad.