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Shandra Camero

 


 La holopraxis docente universitaria, desde su configuración, ha venido incorporando distintas posturas paradigmáticas para su desempeño; enmarcándose dentro de una visión pragmática y funcionalista con todas las implicaciones que ello conlleva por tal motivo el propósito de esta investigación doctoral será construir un corpus teórico de la holopraxis docente universitaria hacia una educación sensibilizada. Desde la perspectiva filosófica de visionará con las teorías el holismo de Stamus (1926) el pragmatismo de Dewey (1952) y el humanismo de Roger (1942). Desde la perspectiva epistemológica, se ubica en el paradigma interpretativo, bajo el enfoque cualitativo, porque toma en cuenta al sujeto que investiga como agente de cambio socioeducativo, se implica en su propio proceso de cambio formativo lo cual, determina el método de investigación como fenomenológica, según Husserl (1934); quien refiere que la descripción, interpretación y la comprensión de los significados y experiencias son tareas propias de la fenomenología Como escenario se seleccionaran las universidades venezolanas. Los sujetos de estudios estarán conformados por cinco actores sociales, seleccionados de manera intencional. Las esencias y las significaciones se apresarán a través de la técnica de la entrevista en profundidad. Las evidencias fenomenológicas se interpretaran siguiendo las pautas de la categorización, triangulación estructuración y contrastación que permitirán configurar una comprensión filosófica epistemológica, axiológica y praxeológica del corpus teórico a partir del pragmatismo y cotidianidad del docente universitario.

 


 The university teaching holopraxis, since its configuration, has been incorporating different paradigmatic positions for its performance; Framed within a pragmatic and functionalist vision with all the implications that this entails, for this reason the purpose of this doctoral research will be to build a theoretical corpus of university teaching holopraxis towards a sensitized education. From the philosophical perspective of viewing with the theories the holism of Stamus (1926), the pragmatism of Dewey (1952) and the humanism of Roger (1942). From the epistemological perspective, it is located in the interpretative paradigm, under the qualitative approach, because it takes into account the subject that investigates as an agent of socio-educational change, it is involved in its own process of formative change, which determines the research method as phenomenological. , according to Husserl (1934); who refers that the description, interpretation and understanding of the meanings and experiences are tasks of phenomenology. As a scenario, the Venezuelan universities will be selected. The study subjects will be made up of five social actors, intentionally selected. The essences and meanings will be apprehended through the in-depth interview technique. The phenomenological evidence will be interpreted following the guidelines of categorization, triangulation, structuring and contrasting that will allow to configure an epistemological, axiological and praxeological philosophical understanding of the theoretical corpus based on the pragmatism and daily life of the university professor.

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Cómo citar
Camero, S. (2023). Holopraxis del docente universitario: Un nuevo pensamiento emergente…. Mérito - Revista De Educación, 5(13), 46–54. https://doi.org/10.33996/merito.v5i13.1026
Sección
ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

Shandra Camero, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Tucupita

 Investigadora en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Venezuela.

Referencias

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