Estrategias lúdicas para fomentar el aprendizaje significativo en educación primaria, una revisión sistemática
Play-Based Strategies to Promote Meaningful Learning in Primary Education: A Systematic ReviewContenido principal del artículo
La educación inicial requiere una comprensión profunda que conecte los nuevos conocimientos con las experiencias previas de los niños. El objetivo de la presente investigación fue analizar críticamente la evidencia científica disponible entre 2021 y 2025 sobre la efectividad de las estrategias lúdicas para promover el aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 17 artículos, usando la guía actualizada PRISMA. Los resultados de la valoración de los estudios incluidos permiten concluir que estas estrategias mejoran el aprendizaje, materializan conceptos abstractos en matemáticas y, mediante gamificación, potencian la lectoescritura. Además, desarrollan integralmente las dimensiones cognitiva y socioemocional. Su versatilidad las hace efectivas en contextos diversos, como la enseñanza de idiomas o entornos digitales. Para una implementación óptima, se requieren marcos pedagógicos coherentes como el Diseño de Estudio Lúdico. Se recomienda priorizar la formación docente y crear bancos de recursos para una integración contextualizada y sistemática.
Primary education requires a deep understanding that connects new knowledge with children's prior experiences. This study aimed to critically analyse scientific evidence (2021–2025) on the effectiveness of play-based strategies for promoting meaningful learning among primary school students. A qualitative systematic review was conducted following the updated PRISMA guidelines, and 17 articles were included. The appraisal of the included studies indicates that these strategies improve learning, make abstract mathematical concepts concrete, and—through gamification—enhance literacy skills. They also foster holistic development across cognitive and socioemotional domains. Their versatility makes them effective in diverse contexts, including language instruction and digital environments. For optimal implementation, coherent pedagogical frameworks such as Playful Learning Design are required. It is recommended to prioritize teacher training and develop resource banks that support contextualized, systematic integration.
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Detalles del artículo
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