Impacto del liderazgo pedagógico estratégico en la consolidación de culturas de innovación docente
Impact of strategic pedagogical leadership on the consolidation of cultures of teaching innovationContenido principal del artículo
El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del liderazgo pedagógico estratégico en la consolidación de culturas de innovación en docentes de instituciones educativas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo–correlacional, empleando técnicas de observación y cuestionarios validados para la recolección de información. La muestra estuvo conformada por docentes de distintos niveles educativos, quienes participaron en procesos de evaluación del liderazgo y de la gestión de la innovación institucional. Los resultados evidenciaron que las prácticas de liderazgo centradas en la visión compartida, la toma de decisiones colaborativa y la formación continua fortalecieron significativamente la cultura innovadora, promoviendo entornos de aprendizaje creativos y sostenibles. Se concluyó que el liderazgo pedagógico estratégico constituyó un factor determinante para el desarrollo de culturas de innovación docente, al favorecer la participación, la reflexión crítica y la mejora continua en las instituciones educativas.
The study aimed to analyze the influence of strategic pedagogical leadership on the consolidation of innovation cultures among teachers in educational institutions. The research followed a mixed approach with a descriptive–correlational design, using observation techniques and validated questionnaires for data collection. The sample consisted of teachers from various educational levels who participated in leadership and institutional innovation assessments. The results showed that leadership practices focused on shared vision, collaborative decision-making, and continuous training significantly strengthened the innovation culture, fostering creative and sustainable learning environments. It was concluded that strategic pedagogical leadership was a key factor in developing innovative teaching cultures by promoting active participation, critical reflection, and continuous improvement within educational institutions.
Descargas
Detalles del artículo
Carrillo Puga, S. E., León Reyes, B. B., Ulloa Hernández, T. S., & Villacres Arias, G. E. (2024). El rol de las revistas científicas en la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras. Acción, 20 (Especial), 100-112. https://accion.uccfd.cu/index.php/accion/article/view/351
Contreras Herrera, V., Iñiguez Apolo, L. M., Pillacella Yunga, J. L., & Mogrovejo Pincay, R. D. (2025). Impacto del uso de inteligencia artificial en el cumplimiento de tareas escolares. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 4(1), 51-64. https://doi.org/10.48190/revefc.v4n1a4
Escobar Romero, E. E., Masapanta Masapanta, M. C., & Leon Reyes, B. B. (2025). Impacto de la gestión directiva en el bienestar estudiantil mediante la creación de espacios recreativos escolares. Mérito - Revista De Educación, 7(21), 68–78. https://doi.org/10.37260/merito.i7n21.7
González Granda, L. M., Reyes Espinoza, M. G., & Macias Alvarado, J. M. (2024). Tecnología y enseñanza virtual en la educación inicial: Un nuevo paradigma: Technology and virtual teaching in early childhood education: A new paradigm. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 3(1). https://doi.org/10.48190/revefc.v3n1a4
Guerrero Arce, J. V. (2023). Reflexiones sobre implicaciones del conductismo, constructivismo y cognitivismo: Reflections on the implications of behaviorism, constructivism and cognitivism. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 2(1), 25-36. https://revistas.utmachala.edu.ec/revistas/index.php/escuela-familia-comunidad/article/view/736
Hayak, M., et al. (2024). Circles of support for teacher leadership implementing innovative school initiatives. Journal of Educational Change. https://doi.org/10.1080/15700763.2024.2327574
Hauerwas, L. B., et al. (2023). Transformative innovation in teacher education: Research across contexts. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103810
Hognestad, K., & Bøe, M. (2025). Teacher leaders as first-line leaders in early childhood education: Pedagogical leadership actions for best practice. Journal of Early Childhood Education Research. https://doi.org/10.58955/jecer.145141
Núñez-Naranjo, A. F., Castillo-Bustos, M., Parra-Real, S., & Yépez-Moreno, A. (2024). Teaching leadership and pedagogical performance of the teaching staff. Journal of Educational and Social Research, 14(5), 306. https://doi.org/10.36941/jesr-2024-0140
O’Shea, C. (2021). Distributed leadership and innovative teaching practices. Educational Management Administration & Leadership. https://doi.org/10.1016/j.eml.2021.100044
Okiri, P. O., et al. (2025). Enhancing teacher educators' leadership through distributed pedagogical responsibilities. Education Sciences. https://doi.org/10.3390/educsci15091176
Pedagogical Leadership as a Driver of Educational Change. (2024). LatAm Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades.
Segovia Avendaño, M. E., Juárez Tamayo, N., & Ramos Cevallos, M. P. (2024). Innovación del liderazgo pedagógico en el ámbito escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación: una revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(34), 1850-1865. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.838
Herrera, G. L. G. (2025). Innovación en el liderazgo educativo: análisis de modelos. Estudios y Perspectivas.
García Barbarán, L. I., & Vélez Jiménez, D. (2024). Liderazgo pedagógico y directivo en relación con la cultura organizacional en instituciones de educación básica regular. Árete. https://doi.org/10.55560/arete.2024.20.10.3
Rodríguez, D. M. Z., Rivas Zambrano, D. P., & Ordóñez Pesantez, C. V. (2025). El rol del liderazgo pedagógico en el desarrollo profesional docente. Polo del Conocimiento.
Temporelli, W., & Musante, J. M. (2024). Recomendaciones para la gestión del tiempo en docentes universitarios en contexto de pandemia. Recommendations for time management in initial education teachers in the context of the pandemic. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 3(1), 67-79. https://doi.org/10.48190/revefc.v3n1a6