Mejora de la calidad educativa mediante la inclusión revisión de prácticas en contextos complejos

• Resumen
• Abstract

El estudio tuvo como objetivo identificar y evaluar prácticas educativas efectivas que mejoraron la calidad de la educación en contextos caracterizados por alta diversidad cultural y desigualdad socioeconómica. Se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura reciente en bases de datos especializadas en educación y ciencias sociales, en la que se seleccionaron estudios empíricos y de revisión que describieron experiencias de aula, políticas educativas y modelos de desarrollo profesional relacionados con la mejora de la calidad educativa. La síntesis narrativa de los estudios incluidos mostró que las estrategias pedagógicas culturalmente receptivas, el uso de metodologías activas y multisensoriales y la formación continua del profesorado se asociaron con mayores niveles de participación estudiantil, aprendizajes más significativos y reducción de brechas de logro entre grupos de distinto origen sociocultural. Al mismo tiempo, la revisión evidenció que las prácticas resultaron menos efectivas cuando se ignoraron las condiciones socioeconómicas del entorno, persistieron climas de aula poco inclusivos o existió escaso acompañamiento institucional a la labor docente. El estudio concluyó que la calidad educativa en contextos multiculturales dependió de la articulación entre políticas inclusivas, prácticas pedagógicas sensibles a la diversidad y programas sistemáticos de desarrollo profesional, y resaltó la necesidad de generar evidencia adicional que profundizara en la adaptación contextual de estas estrategias.

This study aimed to identify and evaluate effective educational practices that improved educational quality in school contexts marked by high cultural diversity and socioeconomic inequality. A systematic review of recent literature in specialised education and social science databases was conducted, and empirical and review studies were selected when they described classroom experiences, educational policies or professional development models related to the improvement of educational quality. The narrative synthesis of the included studies showed that culturally responsive pedagogical strategies, the use of active and multisensory methodologies and the continuous training of teachers were associated with higher levels of student participation, more meaningful learning and a reduction in achievement gaps between groups with different sociocultural backgrounds. At the same time, the review revealed that these practices were less effective when the socioeconomic conditions of the community were disregarded, exclusionary classroom climates persisted or institutional support for teachers was limited. The study concluded that educational quality in multicultural settings depended on the articulation of inclusive policies, pedagogical practices that were sensitive to diversity and systematic programmes of professional development, and it stressed the need to generate further evidence that deepened understanding of the contextual adaptation of these strategies.