Competencias docentes para la planificación curricular en la formación profesional de Educación Inicial
Teaching competencies for curriculum planning in early childhood education professional trainingBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
El objetivo del estudio fue analizar las competencias docentes para la planificación curricular en la formación profesional de Educación Inicial en modalidad semipresencial, examinando su nivel, estructura dimensional y diferencias según variables académicas. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 219 estudiantes matriculados en la carrera, trabajándose con la totalidad de la población accesible. Se aplicó un cuestionario estructurado validado por expertos y los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron un predominio de nivel medio en la competencia global, con mayores desempeños en las dimensiones relacionadas con desarrollo infantil y dimensión ética y socioemocional. Se identificaron asociaciones positivas y significativas entre todas las dimensiones, así como diferencias según ciclo académico, mientras que no se hallaron diferencias según sexo. Se concluye que las competencias presentan una configuración multidimensional integrada y desarrollo progresivo asociado al trayecto formativo.
The objective of this study was to analyze the teaching competencies for curriculum planning in the blended learning professional development program for Early Childhood Education, examining their level, dimensional structure, and differences according to academic variables. A quantitative approach with a non-experimental, descriptive-correlational, and cross-sectional design was adopted. The sample consisted of 219 students enrolled in the program, representing the entire accessible population. A structured questionnaire validated by experts was administered, and the data were analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed a predominance of a medium level in overall competency, with higher performance in the dimensions related to child development and the ethical and socio-emotional dimension. Positive and significant associations were identified among all dimensions, as well as differences according to academic cycle, while no differences were found according to gender. It is concluded that the competencies present an integrated, multidimensional configuration and progressive development associated with the training pathway.
Descargas
Detalles del artículo
Alarcón Orozco, M. M., Franco Mariscal, A. J., & Blanco López, Á. (2022). Ayudando a maestros en formación inicial a desarrollar indagaciones en la Educación Infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(1), 160101-160121. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i1.1601
Altamirano Cortez, S. P., Muñoz Olvera, G. de las M., Altamirano Cortez, E. S., Atiencie Gutiérrez, M. L., & León-Reyes, B. B. (2025). Desarrollo de la motricidad fina mediante un ecosistema de inteligencia artificial en un marco pedagógico innovador. Mérito - Revista De Educación, 7(21), 44–55. https://doi.org/10.37260/merito.i7n21.5
Altamirano Cortez, S. P., Rogel Encarnación, J. J., Cabrera Loayza, K. V., & García Ron, C. A. (2025). Desarrollo de competencias docentes para la integración ética de la Inteligencia Artificial en educación primaria. Revista UNO, 5(9), 100-114. https://doi.org/10.62349/revistauno.v.5i9.42
Amaya, A., Cantú Cervantes , D. ., & Marreros Vázquez , J. G. . (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. Revista De Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.426371
Atiles, J. T., Almodóvar, M., Chavarría Vargas, A., Dias, M. J. A., & Zúñiga León, I. M. (2021). International responses to COVID-19: challenges faced by early childhood professionals. European Early Childhood Education Research Journal, 29(1), 66–78. https://doi.org/10.1080/1350293x.2021.1872674
Callaway-Cole, L., Kimble, A. Maintaining Professional Standards in Early Childhood Teacher Preparation: Evaluating Adaptations to Fieldwork-Based Experiences During COVID-19. Early Childhood Educ J 49, 841–853 (2021). https://doi.org/10.1007/s10643-021-01227-9
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Ruiz Bravo, P. (2021). Percepción del impacto de la evaluación formativa en las competencias profesionales durante la formación inicial del profesorado. Revista electrónica de investigación educativa, 23, 1–13. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e07.2982
Carrillo Puga, S. E., León-Reyes, B. B., Ulloa Hernández, T. S., & Villacres Arias, G. E. (2024). El rol de las revistas científicas en la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras. Acción, 20(Especial),
-112. https://accion.uccfd.cu/index.php/accion/article/view/351
Castro Suárez, K. P., Sagñay Yánez, R. G., Leon Medrano, D. I., & Ramos Anchundia, J. M. (2025). Impacto de la Inteligencia Artificial en la evaluación formativa en universitarios. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 4(2), 49-64. https://doi.org/10.48190/revefc.v4n2a4
Costa Rodríguez, C., Palma Leal, X., y Salgado Farías, C. (2021). Docentes emocionalmente inteligentes: Importancia de la inteligencia emocional para la aplicación de la educación emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios Pedagógicos, 47(1), 219–233. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100219
Dogan, B., & Gogus, A. (2025). The effect of the ‘Instructional Technologies’ Course on the competencies of teacher candidates in using Web 2.0 tools: The case of early childhood education program. Technology Knowledge and Learning, 30(2), 883–910. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09842-w
Galindo-Domínguez, H., & Bezanilla, M. J. (2021). Digital competence in the training of pre-service teachers: Perceptions of students in the degrees of early childhood education and primary education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37(4), 262–278. https://doi.org/10.1080/21532974.2021.1934757
García Monteagudo, D., Fuster García, C., & Souto González, X. M. (2024). Estrategias de resolución de problemas en la formación docente. Estudios de casos. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 1, 132–147. https://doi.org/10.17398/2531-0968.01.132
Gil Aguilar, R. C. (2021). Currículo por competencias en la educación universitaria: importancia de la retroalimentación en el desarrollo del perfil profesional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2), 1291-1310. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i2.328
González Granda, L. M., Reyes Espinoza, M. G., & Macias Alvarado, J. M. (2024). Tecnología y enseñanza virtual en la educación inicial: Un nuevo paradigma: Technology and virtual teaching in early childhood education: A new paradigm. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 3(1). https://doi.org/10.48190/revefc.v3n1a4
León-Reyes, B. B., Macias Alvarado, J. M., & Reyes Espinoza, M. G. (2022). Guía pedagógica de atención a la psicomotricidad en preescolares con necesidades educativas especiales. Un Espacio Para La Ciencia, 5(1), 91–104. https://revistas-manglareditores.com/index.php/espacio-para-la-ciencia/article/view/67
Leon Reyes, C. F., Rocafuerte Humanante, L. J., Cujilema Lucio, L. P., & León-Reyes, B. B. (2024). Psicomotricidad como Herramienta Educativa en Preescolares con Necesidades Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 4576-4592. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9020
Linares González, E. E., García Monroy, A. I., & Martínez Allende, L. (2021). La profesionalización docente: nuevos retos para los docentes de educación superior en la UPIBI del IPN. RIDE revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 11(22). https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.857
López-Alcarria, A., Poza-Vilches, M. F., Pozo-Llorente, M. T., & Gutiérrez-Pérez, J. (2021). Water, Waste Material, and Energy as Key Dimensions of Sustainable Management of Early Childhood Eco-Schools: An Environmental Literacy Model Based on Teachers Action-Competencies (ELTAC). Water, 13(2), 145. https://doi.org/10.3390/w13020145
Macías Alvarado, J. M., & León Pírela, A. R. (2025). Desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes universitarios de Educación Inicial. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 4(2), 11-22. https://doi.org/10.48190/revefc.v4n2a1
Mayorga Sánchez, H. T., Páez Merchan, C. A., León Medrano, D. I., & Álvarez Santos, A. P. (2025). Neurotecnología y Educación Inicial: Posibilidades para potenciar el aprendizaje temprano. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 4(1), 23-34. https://doi.org/10.48190/revefc.v4n1a2
Páez Merchan , C. A., & Cabrera Loayza, K. V. (2024). Design Curricular Inclusivo na Educação Infantil: Estratégias para Atender à Diversidade. Revista Veritas De Difusão Científica, 5(3), 1618–1630. https://doi.org/10.61616/rvdc.v5i3.296
Páez Merchan, C. A., Leon Medrano, D. I., Álvarez Santos, A. P., Mayorga Sánchez, H. T., & León-Reyes, B. B. (2025). Currículo para la primera infancia en contextos comunitarios: un enfoque desde la innovación educativa. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 6(1), 2084–2098. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v6i1.591
Perlaza Cadena, R. E., & León-Reyes, B. B. (2025). Impacto del liderazgo pedagógico estratégico en la consolidación de culturas de innovación docente. Mérito - Revista De Educación, 7(21), 204–213. https://doi.org/10.37260/merito.i7n21.16
Ramírez Aguirre, G. A., Ripalda Asencio, V. J., Cetre Vásquez, R. P., & Leon-Reyes, B. B. (2025). Implementación de técnicas de estimulación temprana mediante vinculación universitaria en Ecuador. Mérito - Revista De Educación, 7(21), 34–43. https://doi.org/10.37260/merito.i7n21.4
Ramírez Aguirre, G. A., Ripalda Asencio, V. J., & Leon-Reyes, B. B. (2026). Aprendizaje basado en juego motor para potenciar desarrollo cognitivo lingüístico en preescolares. REVISTA CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Para El Desarrollo - UJCM, 12(23), 70–83. https://doi.org/10.37260/rctd.v12i23.74
Quispilema Guzmán, C. C., Vera Escudero, O. M., & León-Reyes, B. B. (2025). Uso ético de la tecnología y su relación con la proyección del liderazgo educativo futuro. Revista Peruana De Educación, 7(15), 122–129. https://doi.org/10.37260/repe.v7n15.10
Sanchez García, A. M., Álvarez Santos, A. P., Zamora Arana, M. G., Sanchez Macías, W. O., & Leon-Reyes, B. B. (2025). Taxonomía de Bloom en la era IA: competencias digitales para la formación docentes. REVISTA CIENCIA Y TECNOLOGÍA - Para El Desarrollo - UJCM, 11(22), 325–335. https://doi.org/10.37260/rctd.v11i22.56
Sánchez García, A. M., Iñiguez Apolo, L. M., & Ramírez Aguirre, G. A. (2024). Implementación de estrategias didácticas digitales en la educación inicial: Implementation of digital teaching strategies in early childhood education. Revista Escuela, Familia Y Comunidad, 3(1). https://doi.org/10.48190/revefc.v3n1a3
Taco Taco, M. N., Torres Peña, C. M., Uzho Pacheco, A. A., Granda Granda, A. V., & Leon-Reyes, B. B. (2024). O papel do brincar psicomotor no desenvolvimento de competências socioemocionais e acadêmicas em pré-escolares. Revista Veritas De Difusão Científica, 5(3), 922–934. https://doi.org/10.61616/rvdc.v5i3.246
Tian, X., Bao, L., Li, T., & Gu, Y. (2022). Teacher becoming curriculum designer: Professional teaching and learning in China’s Early Childhood Education. Frontiers in Psychology, 13, 873044. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.873044
Yang, T., & Hong, X. (2022). Early childhood teachers’ professional learning about ICT implementation in kindergarten curriculum: A qualitative exploratory study in China. Frontiers in Psychology, 13, 1008372. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1008372
Zamora Arana, M. G., Sánchez Macías, W. O., Sánchez García, A. M., Álvarez Santos, A. P., & Leon-Reyes, B. B. (2025). Juego simbólico digital y función ejecutiva en niños de educación inicial. Revista Peruana De Educación, 7(15), 27–36. https://doi.org/10.37260/repe.v7n15.3