Actividad físico-corporal y deportiva, dimensiones psicosociales, médico-biológicas y pedagógicas en educación: Una revisión sistemática

• Resumen
• Abstract

La actividad físico-corporal en el contexto escolar constituye un fenómeno de naturaleza multidisciplinar con impacto directo en el desarrollo humano. El objetivo de esta revisión sistemática consiste en analizar las dimensiones psicosocial, médico-biológica, pedagógica y física de dicha práctica. La metodología sigue los lineamientos PRISMA con una búsqueda bibliográfica mediante operadores booleanos (AND, OR) en Scopus, Web of Science, Dialnet, Redalyc y SciELO. De un total inicial de 345 artículos, la aplicación de criterios de inclusión, como informes sobre población infanto-juvenil en edad escolar y reporte explícito de resultados psicosociales, médicobiológicos o pedagógicos; y de exclusión como aquellos relacionados con editoriales o capítulos de libro y muestras clínicas o adultos fuera del sistema educativo, permite seleccionar 25 estudios. Los resultados revelan mejoras en indicadores de autoconfianza y salud metabólica favorable asociados a la práctica regular. No obstante, la evidencia subraya la necesidad de metodologías activas frente a enfoques tradicionales. Las conclusiones señalan que la integración multidimensional de dichas dimensiones exige una formación docente continua.

Physical-corporal activity in the school context constitutes a phenomenon of a multidisciplinary nature with a direct impact on human development. The objective of this systematic review is to analyze the psychosocial, medical-biological, pedagogical, and physical dimensions of said practice. The methodology follows the PRISMA guidelines with a bibliographic search using Boolean operators (AND, OR) in Scopus, Web of Science, Dialnet, Redalyc, and SciELO. From an initial total of 345 articles, the application of inclusion criteria—such as reports on school-aged children and adolescents and explicit reporting of psychosocial, medical-biological, or pedagogical outcomes—and exclusion criteria—such as those related to editorials or book chapters, and clinical samples or adults outside the educational system—allowed the selection of 25 studies. The results reveal improvements in indicators of self-confidence and favorable metabolic health associated with regular practice. However, the evidence underscores the need for active methodologies compared to traditional approaches. The conclusions indicate that the multidimensional integration of these dimensions requires continuous teacher training