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María del Socorro Rodríguez Guardado
Marisol Martínez Tomás

Esta investigación tuvo como objetivo determinar las perspectivas de aprendizaje en Ciencias Experimentales de los estudiantes de Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario del Estado de Puebla, México, con respecto al semestre en el que se encuentran matriculados. El método utilizado fue cuantitativo, correlacional, con alcance descriptivo y transversal. Participaron 132 estudiantes de los cuales 60% (n=79) fueron mujeres y 40% (n= 53) hombres con edades entre 15-19 años quienes cursaban diferentes semestres y de forma voluntaria respondieron un cuestionario basado en las Pedagogías Productivas adaptado al contexto mexicano y revisado por expertos. Se realizó una prueba piloto previo a la aplicación de la muestra ampliada. Las perspectivas de los estudiantes dan cuenta de una mayor vinculación de los contenidos del aula y del contexto en los semestres avanzados en este sentido, las dimensiones de Calidad Intelectual y Contextualización de los Aprendizajes mostraron un promedio mayor en el estudiantado en estos semestres. Reflexionar sobre las prácticas pedagógicas en torno a las Pedagogías Productivas para contextualizar los aprendizajes desde los semestres iniciales puede propiciar un mayor acercamiento e interés en las Ciencias Experimentales por parte de los estudiantes de estos bachilleratos.

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Rodríguez Guardado, M. del S., & Martínez Tomás, M. (2022). Pedagogías productivas y perspectivas de aprendizaje en estudiantes de Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. Mérito - Revista De Educación, 4(12), 11–22. Recuperado a partir de https://revistamerito.org/index.php/merito/article/view/948
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ARTÍCULOS
Biografía del autor/a

María del Socorro Rodríguez Guardado, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Puebla de Zaragoza, México

Doctora en Educación por la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Maestra en Pedagogía con Especialidad en Docencia Universitaria (UPAEP). Maestra en Tecnología Educativa por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Docente en la Maestría de Investigación e Innovación Educativa y en la Maestría en Pedagogía. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (CONACyT), nivel 1. Su investigación se enfoca al estudio de los procesos volitivos para un aprendizaje autorregulado.

Marisol Martínez Tomás, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), Puebla de Zaragoza, México

Licenciada en Química de Alimentos por la Universidad Nacional Autónoma de México de la Ciudad de México. Estudiante de la Maestría en Innovación y Calidad Educativa de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Docente de Química e Inglés en el Bachillerato Tecnológico Agropecuario. Su investigación se enfoca al estudio de los actores del proceso educativo y las ciencias experimentales.

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