El pensamiento lógico-matemático y didáctica creativa: estudio realizado con estudiantes de Bachillerato, circuito C04 Jipijapa-Ecuador

• Resumen
• Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias creativas para fomentar el pensamiento matemático de los estudiantes de Bachillerato, circuito C04 Jipijapa, de la provincia de Manabí (Ecuador). Se aplicó una metodología con enfoque cuantitativo-cualitativo y se utilizó una batería de pensamiento lógico en etapa formal a 147 bachilleres, con una escala de valoración de 6 categorías. Respecto a los resultados de la batería, se pudieron obtener datos que corroboraron que el estudiantado supera los aprendizajes en la categoría de identificación, pero que existen debilidades en la resolución de problemas matemáticos en el resto de categorías. Asimismo, a partir de la información recolectada a través de entrevistas a los educadores, se comprobó que la aplicación de estrategias creativas para fomentar el aprendizaje escasa. Bajo estos resultados se concluyó que los estudiantes tienen bajo rendimiento académico y, por lo tanto, los docentes deben utilizar estrategias creativas, como el trabajo colaborativo yel aprendizaje basado en juegos, que contribuyan a desarrollar las habilidades en pensamiento matemático que facilitena los estudiantes la solución de problemas de la vida diaria, considerando sus virtudes, cualidades yestilos de aprendizaje.

The objective of this study was to analyze the creative strategies to promote mathematical thinking in high school students in the C04 Jipijapa circuit, from the province of Manabí-Ecuador. The applied methodology was fulfilled with a qualitative-quantitative approach, a battery of logical thinking was applied in the formal stage to 147 high school students, with an assessment scale consisting of six categories. Regarding the results of the battery, it was possible to obtain data that confirmed that the student body exceeds the learning goals in the identification category and that there are weaknesses in mathematical solving problems in the rest of the categories. Likewise, the information collected from the implementation of an interview with educators allowed to find that the application of creative strategies to promote learning is limited. Based on this information it is concluded that students have low academic performance, therefore teachers must use creative strategies such as collaborative work, and game-based learning that contributes to developing the mathematical thinking skills and makes it easier for students to solve problems in their daily lives considering their learning style, virtues, or qualities at the time of learning